LA FORMACIÓN ACADÉMICA EN EL CURSO DE ADMINISTRACIÓN: Entre la Preparación Profesional y la Formación Emprendedora
DOI:
https://doi.org/10.61164/a9qg5494Palabras clave:
Matriz Curricular. Educación Emprendedora. Competencias ProfesionalesResumen
Este estudio analiza la matriz curricular y el perfil del egresado del curso de Administración en el turno nocturno de la Universidade Federal do Espírito Santo (UFES), con énfasis en la adecuación entre la formación académica ofrecida y las expectativas de los estudiantes. El objetivo de la investigación fue identificar brechas y oportunidades de mejora en el currículo, evaluando la percepción de los alumnos sobre la lógica de las asignaturas, la relevancia de los contenidos y el desarrollo de competencias. La metodología empleada fue mixta, combinando cuestionarios con escala de Likert para la recolección de datos cuantitativos y análisis cruzado con el marco teórico para la interpretación cualitativa. La pregunta orientadora de la investigación fue: ¿la matriz curricular del curso de Administración responde a las expectativas de los estudiantes y a las demandas del mercado laboral? Los resultados encontrados evidenciaron discrepancias entre la formación tradicional ofrecida y la necesidad de contenidos innovadores y orientados al emprendimiento, además de la valorización de aspectos como la aplicabilidad práctica y el dominio del profesorado. El estudio contribuye directamente al perfeccionamiento del currículo del curso, ofreciendo subsídios para que otras instituciones en contextos similares repiensen sus prácticas pedagógicas en lo que respecta a la formación de administradores y las adapten a las demandas contemporáneas.
Referencias
ARANTES, Sandra Stockli; NORMANHA FILHO, Miguel Arantes. Ensino da administração: as traduções das competências para os planos de ensino são possíveis? Management education: are translations of skills into teaching plans possible? Ciências Sociais Aplicadas em Revista, v. 20, n. 38, p. 139-166, 2020.
DE ARAÚJO, Paula Mara Costa et al. Estágio docente no curso de Administração: uma análise da atividade do discente-professor. Revista Principia - Divulgação Científica e Tecnológica do IFPB, n. 47, p. 24-36, 2019. Disponível em: https://periodicos.ifpb.edu.br/index.php/principia/article/view/2621. Acesso em: 14 nov. 2024.
DE ARAÚJO, Gracyanne Freire; DAVEL, Eduardo. Educação empreendedora: avanços e desafios. Cadernos de Gestão e Empreendedorismo, v. 6, n. 3, p. 47-68, 2018. Disponível em: https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=7299820. Acesso em: 13 nov. 2024.
DE ARAÚJO, Gracyanne Freire; DAVEL, Eduardo. Educação empreendedora, experiência e John Dewey. Revista Pensamento Contemporâneo em Administração, v. 12, n. 4, p. 1-16, 2018. Disponível em: https://www.redalyc.org/journal/4417/441760643002/441760643002.pdf. Acesso em: 12 nov. 2024.
DE MESQUITA, Rafael Fernandes; DE VASCONCELOS, César Ricardo Maia. A ambidestria da prática docente de professores de Administração no ensino superior. Administração: Ensino e Pesquisa, v. 21, n. 1, p. 1-23, 2020. Disponível em: https://www.redalyc.org/journal/5335/533563880001/533563880001.pdf. Acesso em: 11 nov. 2024.
DE SOUSA SILVA, Carla Patrícia; DE SA PEREIRA, Etnny Coelho; DE CARVALHO GUIMARÃES, Jairo. Educação empreendedora no ensino superior: uma análise sob a perspectiva dos estudantes de administração. Revista Pensamento Contemporâneo em Administração, v. 15, n. 4, p. 82-100, 2021. Disponível em: https://www.redalyc.org/journal/4417/441769867008/441769867008.pdf. Acesso em: 10 nov. 2024.
DE SOUZA, Lucas Lopes Ferreira; GERHARD, Felipe; BRITO, Eliane Pereira Zamith. Desafios na formação de profissionais em Administração no Brasil. Administração: Ensino e Pesquisa, v. 19, n. 1, p. 1-31, 2018. Disponível em: https://www.redalyc.org/journal/5335/533556821009/533556821009.pdf. Acesso em: 9 nov. 2024.
FARIAS, Rafael AS et al. Problemas percebidos pelos professores na docência em Administração. Revista de Ensino e Pesquisa em Administração e Engenharia – REPAE, v. 4, n. 2, p. 374-404, 2018. Disponível em: https://www.researchgate.net/profile/Jonatas-Sallaberry/publication/366995844_Problemas_Percebidos_pelos_Professores_na_Docencia_em_Administracao/links/63bd8f0fa03100368a6b1179/Problemas-Percebidos-pelos-Professores-na-Docencia-em-Administracao.pdf. Acesso em: 8 nov. 2024.
KRÜGER, Cristiane; BÜRGER, Rafaela Escobar; MINELLO, Italo Fernando. O papel moderador da educação empreendedora diante da intenção empreendedora. Revista Economia & Gestão, v. 19, n. 52, p. 61-81, 2019. Disponível em: https://periodicos.pucminas.br/index.php/economiaegestao/article/view/18224/. Acesso em: 7 nov. 2024.
NORMANHA FILHO, Miguel Arantes et al. O corpo docente no ensino da administração e as competências. Caderno de Administração, v. 14, n. 2, p. 123-146, 2020. Disponível em: https://revistas.pucsp.br/caadm/article/view/50027. Acesso em: 6 nov. 2024.
SILVA, Kesia Aparecida Teixeira et al. Ensino de Administração: reflexões críticas sobre a formação do Administrador. Revista FOCO, v. 12, n. 3, p. 161-179, 2019. Disponível em: https://go.gale.com/ps/i.do?id=GALE%7CA688507724&sid=googleScholar&v=2.1&it=r&linkaccess=abs&issn=1981223X&p=IFME&sw=w. Acesso em: 5 nov. 2024.
Descargas
Publicado
Número
Sección
Licencia
Derechos de autor 2025 Revista Multidisciplinar do Nordeste Mineiro
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial-CompartirIgual 4.0.
