A FORMAÇÃO DOCENTE NA EDUCAÇÃO INFANTIL INSPIRADA NA CULTURA POPULAR
DOI:
https://doi.org/10.66104/mnwfpf63Palabras clave:
Cultura Popular. Educação Infantil. Pesquisa Participante. Formação de professores. Prática docente.Resumen
Este artigo aborda a importância da cultura popular nas práticas educativas de professores da Educação Infantil, com ênfase em como essa abordagem enriquece a educação e promove uma aprendizagem mais significativa. Através da cultura popular, que reflete as maneiras como diferentes grupos sociais, incluindo crianças, mulheres e homens, interpretam e representam o mundo, os professores conseguem conectar melhor o conteúdo pedagógico com a realidade vivida pelas crianças. Isso é particularmente importante na Educação Infantil, onde a aprendizagem deve ser envolvente e relevante para o cotidiano das crianças. A pesquisa, realizada com professores de uma rede pública do Paraná, Brasil, adotou a metodologia participante, onde os próprios professores contribuíram com suas experiências e narrativas em um grupo de estudos. Através desse processo, percebeu-se que a incorporação da cultura popular nas práticas pedagógicas não só enriquece o currículo, mas também promove uma maior conexão entre a escola e a comunidade. Além disso, contribui para o desenvolvimento de uma educação que valoriza as diferentes formas de saber e viver, promovendo uma prática docente mais inclusiva e significativa para todos os envolvidos. A utilização da cultura popular nas práticas educativas transforma o currículo prescrito, que muitas vezes pode parecer distante da realidade dos alunos, em algo mais contextualizado e dinâmico. Isso permite que tanto professores quanto alunos encontrem novos sentidos na sua experiência escolar, estreitando os laços entre a escola, a cultura e a realidade social.
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