ALFABETIZACIÓN MEDIÁTICA EN LAS ESCUELAS PÚBLICAS BRASILEÑAS: UNA REVISIÓN SISTEMÁTICA DE LA PRODUCCIÓN CIENTÍFICA (2015-2025)
DOI:
https://doi.org/10.66104/ndadez91Palabras clave:
Alfabetización mediática, Cultura digital, Escuela pública, Formación docente, BNCCResumen
Las transformaciones tecnológicas de las últimas décadas han generado cambios significativos en la
comunicación, la producción y la circulación del conocimiento en la sociedad contemporánea. La
expansión de internet, las redes sociales y las plataformas digitales ha consolidado un escenario
caracterizado por la intensificación de los flujos de información y la presencia constante de las
Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) en la vida social cotidiana. En este contexto,
la cultura digital ha llegado a influir directamente en diferentes dimensiones de la vida social,
incluidos los procesos educativos, lo que exige el desarrollo de habilidades relacionadas con el uso
crítico y reflexivo de los medios y las tecnologías digitales. Ante este escenario, la alfabetización
mediática emerge como un enfoque educativo relevante para la formación de ciudadanos capaces
de comprender, analizar e interpretar críticamente la información que circula en los entornos
digitales. Al estimular el pensamiento crítico, la autonomía intelectual y la participación cívica, esta
perspectiva educativa contribuye a preparar a los estudiantes para afrontar los desafíos de la
sociedad contemporánea, marcada por la abundancia de información, la circulación de
desinformación y la creciente influencia de las plataformas digitales en la mediación del acceso al conocimiento. En este contexto, el presente estudio tuvo como objetivo analizar la producción
científica brasileña publicada entre 2015 y 2025 sobre alfabetización mediática en el ámbito escolar,
centrándose en el contexto de las escuelas públicas, con el fin de identificar tendencias teóricas,
enfoques metodológicos y desafíos relacionados con la integración de la cultura digital en las
prácticas pedagógicas. Para ello, se realizó una revisión sistemática de la literatura, consultando
bases de datos académicas como SciELO, Google Scholar y el Portal de Publicaciones Periódicas
de CAPES, utilizando descriptores relacionados con el tema investigado. Los estudios
seleccionados se analizaron mediante técnicas de análisis de contenido, lo que permitió identificar
categorías temáticas recurrentes. Los resultados indican avances en las políticas educativas
enfocadas en la cultura digital, pero también resaltan desafíos relacionados con la infraestructura
tecnológica, el acceso a las tecnologías y la formación docente para el uso pedagógico de los
medios.
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