O MANEJO DA DISCIPLINA E O DESENVOLVIMENTO EMOCIONAL: UMA ANÁLISE COMPARATIVA ENTRE A PARENTALIDADE POSITIVA E O MODELO TRADICIONAL
DOI:
https://doi.org/10.66104/98edza17Palabras clave:
Parentalidade Positiva. Disciplina Tradicional. Neurociência. Desenvolvimento Infantil. Autorregulação.Resumen
O presente artigo analisa, sob uma perspectiva comparativa, os impactos do manejo da disciplina tradicional e da parentalidade positiva no desenvolvimento socioemocional infantil. O objetivo central é investigar como a transição de modelos autocráticos para abordagens colaborativas influencia a arquitetura cerebral e a autorregulação. Metodologicamente, realizou-se uma revisão bibliográfica fundamentada na Psicologia Individual de Alfred Adler, na Teoria do Apego de John Bowlby e nas neurociências contemporâneas. Os resultados indicam que, enquanto o modelo tradicional utiliza o medo e a punição para ativar sistemas de estresse (Eixo HPA), a parentalidade positiva estimula as funções executivas do córtex pré-frontal através da co-regulação. Conclui-se que a disciplina fundamentada na conexão e em consequências lógicas é um fator determinante para a saúde mental, promovendo autonomia, resiliência e a internalização de valores éticos necessários à vida adulta.
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Referencias
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