ALFABETIZAÇÃO E LETRAMENTO EM CLASSES MULTISSERIADAS: UM ESTUDO NAS ESCOLAS DO CAMPO DE COLATINA/ES
DOI:
https://doi.org/10.66104/c37ksh09Palabras clave:
Alfabetização e Letramento; Educação do Campo; Classes Multisseriadas.Resumen
Este estudo investiga as especificidades e os desafios do ensino em escolas do campo, com foco na dinâmica das classes multisseriadas. A pesquisa, centrada na Escola Pluridocente Municipal Professora Cely Rocha, em Colatina-ES, analisa a articulação entre alfabetização e letramento e as adequações metodológicas necessárias a esse contexto. O trabalho discute a prática pedagógica rural, examinando a relação entre teoria e a interação professor-aluno. Utilizando uma abordagem qualitativa de estudo de caso, foram empregados questionários, entrevistas, observações e análise documental para identificar as concepções de leitura e escrita que norteiam o trabalho docente. A análise dos dados foi fundamentada na proposta metodológica de Minayo (1992), promovendo um diálogo entre a prática observada e o referencial teórico sobre letramento. Os resultados permitem uma reflexão crítica e oportuna sobre o processo de alfabetização de estudantes campesinos.
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