DIREITOS HUMANOS, EDUCAÇÃO INCLUSIVA E TRABALHO DOCENTE NA ESCOLA PÚBLICA DE MANAUS: A PRODUÇÃO PEDAGÓGICA DA DIFERENÇA NA PRÁXIS INTERCULTURAL AMAZÔNICA
DOI:
https://doi.org/10.61164/z0qrz773Palavras-chave:
Amazônia. Diferença. Docência. Direitos humanos. Inclusão.Resumo
A pesquisa analisa como práticas docentes articulam direitos humanos, educação inclusiva e produção da diferença no cotidiano da escola pública de Manaus, tomando essas dinâmicas como movimentos que estruturam modos de participação e reconhecimento que nunca se fixam. O estudo define como objetivo investigar de que maneira a docência, tensionada por orientações institucionais, interpreta e ressignifica demandas vinculadas à diversidade, articulando experiências que se distribuem em fluxos culturais e pedagógicos que atravessam relações formativas. A metodologia consiste em abordagem qualitativa de natureza bibliográfica, baseada em análise crítica de referenciais que discutem formação docente, políticas educacionais, racionalidades contemporâneas e disputas simbólicas que moldam a presença de estudantes em contextos marcados por desigualdades e pluralidades amazônicas. A análise dos materiais permite identificar processos que evidenciam variações nas formas de acolhimento, circulação de sentidos e organização de vínculos pedagógicos, revelando que práticas docentes produzem a diferença ao interpretar tensões entre proteção, controle e abertura, configurando percursos formativos que se tornam sensíveis às complexidades territoriais. A conclusão preliminar indica que a articulação entre direitos humanos, inclusão e trabalho docente sustenta práticas interculturais que se afirmam em deslocamentos contínuos, reafirmando a importância de compreender a escola como espaço no qual identidades se reconfiguram em negociações diárias. O estudo aponta a relevância de fortalecer políticas de formação que ampliem capacidade analítica e ética da docência, permitindo consolidar caminhos voltados à justiça educacional e à valorização de múltiplas presenças no cenário amazônico.
Downloads
Referências
ALMEIDA, Janderson Gustavo Soares; SILVA, Clodoaldo Matias; AGUIAR, Denison Melo. Gritar com o corpo, silenciar com a escola: a maternidade precoce como dispositivo de evasão e apagamento de alunas invisibilizadas. REH- Revista Educação e Humanidades, [S.l], vol.7, n. 1, jan-jun, p. 518-536. 2026.
AMANCIO DE SOUZA, Dayane; RAMOS DOS SANTOS, Ana. Educar pra valer ou adestrar pra valer? Discussões sobre o trabalho docente. Revista Amazônida: Revista do Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Federal do Amazonas, [S.l.], v. 9, n. 1, p. 1–23, 2024. DOI: https://doi.org/10.29280/rappge.v9i1.13086
BACICH, Lilian; MORAN, José Manuel. Metodologias ativas para uma educação inovadora. Porto Alegre: Penso, 2018.
FREIRE, Paulo. Pedagogia da autonomia: saberes necessários à prática educativa. 50. ed. São Paulo: Paz e Terra, 2014.
GRAMSCI, Antonio. Cadernos do cárcere: os intelectuais, o princípio educativo, jornalismo. v. 2. Rio de Janeiro: Civilização Brasileira, 2001.
MANACORDA, Mario Alighiero. O princípio educativo em Gramsci. Porto Alegre: Artes Médicas, 1990.
MANFREDI, Sílvia. A educação popular no Brasil: uma releitura a partir de Antônio Gramsci. In: ______. A questão política da educação popular. Rio de Janeiro: Civilização Brasileira, 1980.
NEVES, Lúcia Maria Wanderley (org.). A nova pedagogia da hegemonia: estratégias do capital para educar o consenso. São Paulo: Xamã, 2005.
OSTROWIECKI, Ana; FEDER, Rafael. Carregando o elefante: como transformar o Brasil no país mais rico do mundo. Ribeirão: Húmus, 2007.
PARO, Vitor Henrique. Gestão democrática da escola pública. 2. ed. São Paulo: Ática, 1997.
SHIROMA, Eneida Oto. Redes, experts e a internacionalização de políticas educacionais. Revista de Estudios Teóricos y Epistemológicos en Política Educativa, [S.l.], v. 5, p. 1–22, 2019. DOI: https://doi.org/10.5212/retepe.v.5.14425.003
SILVA, Clodoaldo Matias da. Corpos que educam, desejam e são silenciados: sexualidade, deficiência e os desafios ético-pedagógicos da escola. Marupiara: Revista Científica do Centro de Estudos Superiores de Parintins, [S.l]. v. 10, n. 15, p. 100–116, jan./jun. 2025a.
SILVA, Clodoaldo Matias da. Entre o diálogo e o conflito: os desafios de ensinar democracia em um Brasil polarizado. Marupiara: Revista Científica do Centro de Estudos Superiores de Parintins, v. 10, n. 1, p. 01–17, jan./jun. 2025b.
SILVA, Clodoaldo Matias; ALMEIDA, Janderson Gustavo Soares; OLIVEIRA, Maria das Graças Maciel; AGUIAR, Denison Melo. A valorização do professor como eixo da gestão de pessoas na ESCOLA Estadual Desembargador André Vidal. Amazon Business Research (ABR), [S.l.], n. 05, p. 42-52, 2025a. DOI: https://doi.org/10.59666/abr.v0i05.4837
SILVA, Clodoaldo Matias; SILVA, Cláudio Sérgio Matias; ALMEIDA, Janderson Gustavo Soares; AGUIAR, Denison Melo.. Algorithms of hegemony: the platformisation of education as a business strategy for pedagogical domination in the expanded state. Revista Multidisciplinar do Nordeste Mineiro, [S. l.], v. 21, n. 04, p. 1–20, 2025b. DOI: https://doi.org/10.61164/2bzy5z33
SILVA, Pedro Rafael Costa; BARROS DE ARAÚJO, Stephanie; CONDE, Ivo Batista. O aprisionamento da razão: uma análise da participação do IDORT no desenvolvimento da educação profissional no Brasil. Revista Amazônida: Revista do Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Federal do Amazonas, [S.l.], v. 7, n. 1, p. 1–17, 2023. DOI: https://doi.org/10.29280/rappge.v7i01.11824
Downloads
Publicado
Edição
Seção
Licença
Copyright (c) 2026 Suelem Sampaio Figueiredo, Dialene Glória de Queiroz Moreira, Ivo Batista dos Santos, Clodoaldo Matias da Silva
Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution 4.0 International License.
Autores que publicam nesta revista concordam com os seguintes termos:
- Autores mantém os direitos autorais e concedem à revista o direito de primeira publicação, com o trabalho simultaneamente licenciado sob a Licença Creative Commons Attribution que permite o compartilhamento do trabalho com reconhecimento da autoria e publicação inicial nesta revista;
- Autores têm autorização para assumir contratos adicionais separadamente, para distribuição não-exclusiva da versão do trabalho publicada nesta revista (ex.: publicar em repositório institucional ou como capítulo de livro), com reconhecimento de autoria e publicação inicial nesta revista, desde que adpatado ao template do repositório em questão;
- Autores têm permissão e são estimulados a publicar e distribuir seu trabalho online (ex.: em repositórios institucionais ou na sua página pessoal) a qualquer ponto antes ou durante o processo editorial, já que isso pode gerar alterações produtivas, bem como aumentar o impacto e a citação do trabalho publicado (Veja O Efeito do Acesso Livre).
- Os autores são responsáveis por inserir corretamente seus dados, incluindo nome, palavras-chave, resumos e demais informações, definindo assim a forma como desejam ser citados. Dessa forma, o corpo editorial da revista não se responsabiliza por eventuais erros ou inconsistências nesses registros.
POLÍTICA DE PRIVACIDADE
Os nomes e endereços informados nesta revista serão usados exclusivamente para os serviços prestados por esta publicação, não sendo disponibilizados para outras finalidades ou a terceiros.
Obs: todo o conteúdo do trabalho é de responsabilidade do autor e orientador.
