INTRODUÇÃO À LÍNGUA BRASILEIRA DE SINAIS: UMA DISCUSSÃO SOBRE A LIBRAS NOS CURSOS DE LICENCIATURA DA UFERSA - CAMPUS CARAÚBAS

Resumo

O processo de inclusão escolar de alunos surdos é marcado por uma série de desafios, especialmente no que se refere à formação dos professores que irão atuar nas salas regulares. Sobre isso, é determinado por meio da Lei nº 10.436/2002 e do Decreto 5.626/2005 a inserção da Libras como disciplina curricular obrigatória nos cursos de licenciatura. Assim, este artigo busca analisar como a disciplina Introdução à Língua Brasileira de Sinais está estruturada na matriz curricular dos cursos de Física, Letras-Libras, Letras-Inglês e Letras-Português da UFERSA - Campus Caraúbas. A metodologia segue uma abordagem qualitativa de caráter exploratório, do tipo estudo de caso. Para isto, partimos de uma pesquisa documental, tendo como objeto de estudo a inserção do componente curricular de Libras nos Projetos Pedagógicos dos cursos analisados, observando a sua ementa, carga horária, conteúdos abordados e a legislação vigente. Para identificar os principais desafios e contribuições na prática, foram aplicados questionários a discentes que já cursaram a disciplina e entrevistas com os docentes responsáveis por ministrá-las nos cursos de licenciatura do Campus Caraúbas. Fundamentando-se na teoria crítico-reflexiva da formação docente proposta por Freire (1996), e em discussões de autores sobre a inclusão da Libras e sua estrutura curricular como Almeida (2012); Mercado (2012); Santos (2016); e Vitaliano, Dall’Acqua e Brochado (2013). Os resultados apontam para a relevância da disciplina da Libras, no entanto foram identificadas algumas lacunas quanto a carga horária e a aquisição dos conhecimentos específicos da língua de sinais. Assim, este estudo contribui para conhecer a realidade da formação docente na instituição e fomentar o debate sobre a efetividade da curricularização da Libras, apontando para a necessidade da sua ampliação e adaptação às necessidades dos futuros professores.