INCLUSÃO LABORAL DA PESSOA SURDA: INTERFACES ENTRE EDUCAÇÃO E TRABALHO

Autores

DOI:

https://doi.org/10.61164/50xbs810

Palavras-chave:

surdos;, educação; , trabalho; , inclusão laboral.

Resumo

Muitas discussões têm trazido à baila a questão da Educação Especial/Inclusiva como um fator essencial às pessoas com deficiência. Todavia, após o período educacional, uma questão importa fazer sobre as vidas desses atores sociais. A sobrevivência é determinante e talvez alguns passem a viver da caridade alheia ou estatal. Pensa-se que a inserção no mercado de trabalho é também determinante para que possam ter autonomia e mais independência. Sendo assim, esta pesquisa apresenta o cenário da inclusão laboral de pessoas surdas, buscando entender a relação educação/trabalho. O objetivo primário deste artigo é analisar a proporção de influência do processo educacional sobre a inclusão do surdo no mercado de trabalho formal em São Luís/MA. Os dados foram coletados por meio de entrevistas semiestruturadas na cidade de São Luís/MA, com quatro participantes surdos, vinculados formalmente em esferas federais e empresas privadas, nas seguintes instituições públicas federais: a Universidade Federal do Maranhão (UFMA) e o Instituto Nacional do Seguro Social (INSS) e duas empresas privadas do ramo de comércio varejista. Os resultados mostraram que a educação influencia fortemente na inclusão do surdo no mercado de trabalho. Logo, o acesso à educação superior é um grande passo para pleitear vagas em cargos públicos, com melhores salários, enquanto um processo interrompido no ensino médio poderá permitir empregos mais exaustivos em empresas privadas que contratam as pessoas surdas apenas para cumprir o que preconiza a lei de cotas.

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Biografia do Autor

  • Josiane Coelho Reis, Universidade Federal do Maranhão

    Doutoranda em Educação pela Universidade Federal do Maranhão no Programa de Pós-Graduação em Educação (PPGE). Mestra em Cultura e Sociedade no Programa de Pós-graduação em Cultura e Sociedade (PGCULT) da Universidade Federal do Maranhão (UFMA), (bolsista CAPES de 2022 a 2024).  Especialista em Educação Especial Inclusiva e Docência no Ensino Superior pelo Centro Universitário Leonardo Da Vinci. Especialista em Língua Portuguesa e Literatura pela Faculdade de Administração, Humanas e Exatas (UNIFAHE). Licenciada em Letras Libras pela Universidade Federal do Maranhão ( UFMA). Professora externa da Universidade Federal do Maranhão pelo Plano Nacional de Formação de Professores da Educação Básica - PARFOR. Atualmente é professora do atendimento Educacional Especializado na SEMED de Paço do Lumiar.

  • Thelma Helena Costa Chahini, Universidade Federal do Maranhão

    Professora Associada da Universidade Federal do Maranhão UFMA. Pós-Doutorado em Educação Especial pela Universidade Federal de São Carlos UFSCar. Doutorado em Educação pela Universidade Estadual Paulista UNESP - Campus de Marília e Mestrado em Educação pela Universidade Federal do Maranhão UFMA. Graduada em Pedagogia, com habilitação em Gestão e Coordenação Pedagógica. Especialista em Psicopedagogia e em Educação Especial. Docente e Pesquisadora nos Programas de Pós-Graduação, Mestrado e Doutorado em Educação e em Cultura e Sociedade da UFMA - PGCULT. Professora Participante externo no Mestrado em Políticas Públicas da UFMA (2019/2021).  Membro Titular do Comitê de Ética em Pesquisa da Universidade Federal do Maranhão - CEP/CONEP/UFMA, de (2017 a 2023). 

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Publicado

2026-01-30

Edição

v. 1 n. 03 (2026): REMUNOM - ISSN 2178-6925

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Como Citar

INCLUSÃO LABORAL DA PESSOA SURDA: INTERFACES ENTRE EDUCAÇÃO E TRABALHO. (2026). Revista Multidisciplinar Do Nordeste Mineiro, 1(03), 1-30. https://doi.org/10.61164/50xbs810