A HETEROGENEIDADE DAS INTERAÇÕES DISCURSIVAS DE TURMAS DO PRIMEIRO ANO DE QUÍMICA DO ENSINO MÉDIO SOBRE A TEMÁTICA DA CHUVA ÁCIDA
DOI:
https://doi.org/10.66104/xzfe9m48Palavras-chave:
Ensino de Química; Interações Discursivas; Discurso em Sala de Aula.Resumo
Este artigo tem como objetivo, identificar as interações discursivas ocorridas em duas turmas do primeiro ano na disciplina de Química, sobre o conteúdo de Óxidos, classificando as diferentes abordagens comunicativas e padrões de interação com base na ferramenta analítica de Mortimer e Scott (2002). Os resultados foram obtidos a partir da análise dos recortes das transcrições de duas aulas ministradas em duas turmas regulares da rede estadual do Paraná. Ao analisar o desenvolvimento adotado por cada turma sob a mesma abordagem do professor, sobre a temática da Chuva Ácida, constatou-se uma variação no desenvolvimento das interações e do tema abordado, de acordo com a individualidade dos alunos de cada turma. Em uma turma, o conteúdo foi elaborado abordando os tópicos de decomposição e combustíveis fósseis, na qual as abordagens comunicativas foram em sua maioria de autoridade, enquanto na outra turma se direcionou às propriedades ácidas, observando uma abordagem dialógica. A presença de esquemas discursivos diferentes, em turmas diferentes, evidencia uma necessidade de adaptação docente, além de um direcionamento mais dialógico levando em questão a heterogeneidade de cada turma, permitindo que os alunos se apropriem dos conteúdos científicos de forma mais significativa com base nas experiências individuais.
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