O ENSINO DE ÁLGEBRA NO SEXTO ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL: UMA REVISÃO SISTEMÁTICA

Resumo

Este estudo tem como objetivo analisar como o ensino de Álgebra vem sendo abordado em produções científicas nacionais, com foco nos anos iniciais do Ensino Fundamental. Para isso, foi realizada uma revisão sistemática de literatura, de natureza quantitativa, a partir de buscas em bases de dados acadêmicas, considerando critérios específicos de inclusão. Inicialmente, foram identificados 453 trabalhos, dos quais 67 foram selecionados para análise. Os dados foram organizados e examinados com base em categorias como instituições responsáveis, tipos de publicação e temas abordados. Os resultados indicam uma concentração de estudos em determinados repositórios e destacam a predominância de pesquisas voltadas ao ensino de Álgebra e ao desenvolvimento do pensamento algébrico. Além disso, evidenciam a necessidade de novas investigações que contribuam para a melhoria das práticas pedagógicas nessa área, especialmente no que se refere à contextualização e à compreensão dos conceitos pelos alunos.

This study aims to analyze how the teaching of Algebra has been addressed in national scientific publications, focusing on the early years of elementary education. To achieve this, a systematic literature review with a quantitative approach was conducted, based on searches in academic databases using specific inclusion criteria. Initially, 453 studies were identified, of which 67 were selected for analysis. The data were organized and examined according to categories such as responsible institutions, types of publications, and main themes. The results show a concentration of studies in specific repositories and highlight a predominance of research focused on Algebra teaching and the development of algebraic thinking. Furthermore, the findings point to the need for further studies that can contribute to improving pedagogical practices in this field, especially regarding contextualization and students’ understanding of concepts. 

Este estudio tiene como objetivo analizar cómo la enseñanza del Álgebra ha sido abordada en producciones científicas nacionales, con énfasis en los primeros años de la educación básica. Para ello, se realizó una revisión sistemática de la literatura con enfoque cuantitativo, a partir de búsquedas en bases de datos académicas utilizando criterios específicos de inclusión. Inicialmente, se identificaron 453 trabajos, de los cuales 67 fueron seleccionados para el análisis. Los datos fueron organizados y examinados según categorías como instituciones responsables, tipos de publicaciones y temas abordados. Los resultados muestran una concentración de estudios en determinados repositorios y evidencian una predominancia de investigaciones centradas en la enseñanza del Álgebra y el desarrollo del pensamiento algebraico. Además, se destaca la necesidad de nuevas investigaciones que contribuyan a mejorar las prácticas pedagógicas en esta área, especialmente en lo relacionado con la contextualización y la comprensión de los conceptos por parte de los estudiantes.