A FORMAÇÃO DOCENTE EM CARUTAPERA (MA): ENTRE POLÍTICAS PÚBLICAS E PRÁTICAS PEDAGÓGICAS

Resumo

O presente estudo analisa a formação docente no município de Carutapera (MA), considerando a relação entre políticas públicas de acesso ao ensino superior e as práticas pedagógicas desenvolvidas na educação básica. A pesquisa tem como objetivo compreender em que medida as formações públicas em cursos de licenciatura contribuem para a atuação docente, bem como identificar os principais desafios presentes nesse processo. Trata-se de uma pesquisa de abordagem qualitativa, de natureza descritiva e exploratória, realizada com professores da educação básica formados em instituições públicas. A coleta de dados ocorreu por meio de entrevistas semiestruturadas aplicadas em formato digital, e os dados foram analisados a partir da técnica de análise de conteúdo. Os resultados evidenciam que as políticas de interiorização do ensino superior contribuíram significativamente para a ampliação do acesso à formação docente no município. No entanto, persistem fragilidades relacionadas à qualidade da formação, especialmente no que se refere à articulação entre teoria e prática, ao uso de tecnologias educacionais e às condições estruturais das instituições de ensino. Além disso, destaca-se o papel central da experiência prática na construção da competência docente, muitas vezes suprindo lacunas da formação inicial. Conclui-se que, embora haja avanços importantes no acesso à formação docente, ainda são necessários investimentos na qualidade dos cursos e na adequação às especificidades do contexto local.