INTELIGÊNCIA ARTIFICIAL NA PRÁTICA DOCENTE: UMA REVISÃO SISTEMÁTICA DE LITERATURA SEGUNDO O PROTOCOLO PRISMA

Autores

DOI:

https://doi.org/10.66104/phv9kh86

Palavras-chave:

inteligência artificial, prática docente, tecnologias educacionais

Resumo

Este trabalho analisa os efeitos percebidos, os potenciais pedagógicos e as tendências identificadas na literatura acerca do uso da Inteligência Artificial (IA) na prática docente, especialmente no que se refere ao planejamento pedagógico, às metodologias de ensino, aos processos de avaliação e às novas demandas de formação de professores/as. A pesquisa consiste em uma Revisão Sistemática da Literatura (RSL), realizada conforme as diretrizes do protocolo PRISMA 2020, com busca na base de dados Scientific Electronic Library Online (SciELO), considerando publicações no período de 2020 a 2025. Foram incluídos 26 estudos que abordam o uso da IA no contexto educacional, que foram analisados de forma qualitativa. Os resultados mostraram que a Inteligência Artificial tem sido utilizada como importante recurso de apoio ao trabalho docente, contribuindo para a organização do planejamento didático, a personalização da aprendizagem e a automatização de processos avaliativos. No entanto, a incorporação dessas tecnologias requer o desenvolvimento de competências digitais, bem como uma mediação pedagógica consciente e crítica, baseada em princípios éticos e em diretrizes institucionais claras. Concluiu-se que a IA apresenta potencial para contribuir para a melhoria da prática docente, desde que seja utilizada como ferramenta de apoio ao ensino, mantendo o/a professor/a como elemento central no processo educativo.

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Biografia do Autor

  • Fábio Vieira Martins , Universidade do Vale do Sapucaí - UNIVÁS, Brasil

    Graduado em Geografia (Licenciatura) pela Universidade Federal de Alfenas - UNIFAL/MG; Especialista em Educação Ambiental e Recursos Hídricos pela Universidade de São Paulo - USP; Mestrando no Programa de Pós-Graduação em Educação, Conhecimento e Sociedade (PPGEduCS) da Universidade do Vale do Sapucaí UNIVÁS; Professor de Educação Básica efetivo na Secretaria de Estado de Educação de Minas Gerais - SEE/MG.

  • Dra. Roberta Cortez Gaio , Universidade do Vale do Sapucaí - UNIVÁS, Brasil

    Graduação em Educação Física pela Pontifícia Universidade Católica de Campinas/SP e em Filosofia pela Universidade Norte do Paraná - Londrina/PR. Especialização em Ginástica Rítmica pela Faculdades Integradas Castelo Branco - RJ e Especialização em Motricidade Humana pela Pontifícia Universidade Católica de Campinas/SP. Mestrado em Educação pela Universidade Metodista de Piracicaba/SP, Doutorado em Educação pela Universidade Metodista de Piracicaba/SP e Pós-Doutoramento em andamento pela Universidade Federal do Amazonas (UFAM). Professora dos Programas de Pós-Graduação - Mestrado em Educação Física da Universidade Metodista de Piracicaba/SP de 2000 a 20006 e Mestrado em Educação do Centro Universitário Moura Lacerda de 2009 a 2011. Participou do Programa de Cooperação Interunivesitária na Escola de Formação de Professorado e na Faculdade de Humanidade - Universidade de Vigo - Campus Ourense - Espanha em 2000, na área de Educação Especial. Idealizadora, coordenadora e professora do projeto de Extensão - Ginástica Rítmica Popular - da Universidade Metodista de Piracicaba/SP de 1989 a 2006, com representação da cidade Piracicaba nos Jogos Regionais e Abertos. Coordena o projeto de extensão GGDSAL - Grupo de ginástica e dança do UNISAL/Liceu - Campinas/SP de 2014 a 2023. Autora e organizadora de diversos livros na área da Educação e Educação Física. Desenvolve pesquisas relativas aos temas: Diversidade da condição humana, Inclusão e Formação Profissional; Manifestações Culturais de Ginástica e Dança na Escola. Atualmente é docente e pesquisadora do Programa de Pós-graduação em Educação, Conhecimento e Sociedade da Universidade do Vale do Sapucai - MG (UNIVÀS) e do Curso de Medicina da UNIVAS. Membro dos grupos de pesquisa da UFAM e UNICID.

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Publicado

2026-05-20

Edição

v. 13 n. 10 (2026): REMUNOM - ISSN 2178-6925

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Artigos

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Como Citar

INTELIGÊNCIA ARTIFICIAL NA PRÁTICA DOCENTE: UMA REVISÃO SISTEMÁTICA DE LITERATURA SEGUNDO O PROTOCOLO PRISMA. (2026). REMUNOM, 13(10), 1-27. https://doi.org/10.66104/phv9kh86