TECNOLOGIAS DIGITAIS INTERATIVAS COMO FERRAMENTAS DE MEDIAÇÃO PEDAGÓGICA NO ENSINO DE CRIANÇAS COM TRANSTORNO DO ESPECTRO AUTISTA

Autores

  • Albemara Barros de Sousa IFPA - Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Pará
  • Samuel Antonio Silva do Rosario IFPA - Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Pará https://orcid.org/0000-0001-7696-3282

DOI:

https://doi.org/10.66104/txwne572

Palavras-chave:

Tecnologias digitais, TEA, Educação inclusiva, Tecnologia assistiva, Interatividade

Resumo

Este estudo investiga o uso de tecnologias digitais interativas no processo de ensino de crianças com Transtorno do Espectro Autista (TEA), com foco no desenvolvimento de habilidades cognitivas básicas em Ciências e Matemática. A pesquisa caracteriza-se como aplicada, com abordagem qualitativa e delineamento de estudo de caso, sendo desenvolvida no contexto da Associação de Pais e Amigos dos Excepcionais (APAE) na Cidade de Marabá-PA. Inicialmente, foi realizada uma observação diagnóstica para identificar as principais dificuldades de aprendizagem dos estudantes. Com base nesses dados, foram desenvolvidos recursos digitais interativos voltados ao reconhecimento de números, cores e formas geométricas. Os resultados evidenciaram aumento significativo no engajamento, na atenção e na participação dos estudantes, além de avanços na compreensão dos conteúdos trabalhados. A análise dos dados, realizada por categorização temática, permitiu identificar que o uso de estímulos visuais, interatividade e feedback imediato contribui para a adaptação do ensino às necessidades específicas de crianças com TEA. Conclui-se que as tecnologias digitais atuam como ferramentas eficazes de mediação pedagógica, promovendo práticas educacionais mais inclusivas e favorecendo o processo de aprendizagem em contextos reais de educação especial.

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Biografia do Autor

  • Albemara Barros de Sousa, IFPA - Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Pará

    Graduanda em Licenciatura em Informática no Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Pará (IFPA).

  • Samuel Antonio Silva do Rosario, IFPA - Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Pará

    Professor no Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Pará (IFPA). Pós-doutor em Agriculturas Amazônicas (UFPA). Doutor em Educação em Ciências e Matemáticas (UFPA). Mestre em Linguagens e Saberes na Amazônia (UFPA). Especialista em Matemática (UFPI) e Ciências Naturais (UFPI). Licenciado em Matemática (UEPA), Física (IFPA / FAFIBE), Química (FAVENI) e Ciências Biológicas (UNIASSELVI). Bacharel em Ciências da Natureza (UNESA), Ciências Exatas (UNESA) e Matemática (UNESA). Sua área de atuação e interesse abrange Educação em Ciências e Matemáticas e a aplicação da informática na educação.

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Publicado

2026-05-21

Edição

v. 13 n. 10 (2026): REMUNOM - ISSN 2178-6925

Seção

Artigos

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Como Citar

TECNOLOGIAS DIGITAIS INTERATIVAS COMO FERRAMENTAS DE MEDIAÇÃO PEDAGÓGICA NO ENSINO DE CRIANÇAS COM TRANSTORNO DO ESPECTRO AUTISTA. (2026). REMUNOM, 13(10), 1-15. https://doi.org/10.66104/txwne572