DISCURSIVIDADES SOBRE O ENSINO DE LITERATURA DE CORDEL EM MATERIAIS PEDAGÓGICOS: A INTERPRETAÇÃO DISCURSIVA E O FETICHE DA ESTRUTURA

Resumo

Esse estudo trata  do funcionamento das discursividades sobre o ensino de literatura de  cordel em livros didáticos de língua portuguesa e em uma atividade de compreensão de texto veiculada na internet. O uso desse gênero literário  tem se constituído como parte do discurso pedagógico na Educação Básica nos últimos anos no Brasil. Essa pesquisa envolve dois gestos de leitura: a) a interpretação discursiva dos  livros didáticos   sobre  poemas de cordel; b) os próprios movimentos interpretativos  desse estudo, os quais se constituem como leitura da interpretação das discursividades desses materiais pedagógicos. Esse trabalho de pesquisa teve como objetivo geral analisar, à luz de elementos da  Análise do Discurso de linha francesa pecheutiana (AD),  o  funcionamento das discursividades sobre o ensino de/e com cordel em livros didáticos de língua portuguesa. A problemática desse estudo analisou os equívocos, silenciamentos, apagamentos, falta, excesso,  estranhamento e as  incompletudes nas discursividades  sobre o cordel veiculadas em livros didáticos de língua portuguesa. O embasamento científico, portanto, foi o aporte teórico-metodológico da  AD francesa  pecheutiana. Quanto à   metodologia,  esta pesquisa foi  de cunho qualitativo e o método de análise, o descritivo-interpretativo. Como resultados dessas análises e discussões, essa pesquisa indica que os  livros didáticos,  geralmente, consideram que  a interpretação está na estrutura do cordel (o sentido está lá), em uma perspectiva formalista-logicista.  Com isso, esses materiais não fazem o batimento descrição-interpretação porque direcionam o olhar somente para a descrição da materialidade linguística. Esses materiais pedagógicos, na interpretação do poema de cordel, à luz dos elementos da AD, não analisam os enunciados  a partir da equivocidade  e dos  espaços discursivos  não estabilizados.