GAMIFICATION, MOTIVATION, AND ENGAGEMENT IN SCHOOL: A THEORETICAL-REFLECTIVE ANALYSIS OF CLASSCRAFT

Authors

  • Carlos Eduardo Benites Fagundes Universidade Federal do Pampa
  • Amanda de Deus Flores Universidade Federal do Pampa
  • Jaqueline da Silva Moreira Cunha Universidade Federal do Pampa
  • Claudi Guerin Júnior Universidade Federal do Pampa https://orcid.org/0009-0004-4338-6596

DOI:

https://doi.org/10.61164/x28jt203

Keywords:

Gamifica, Engajamento, Motivação, Emoções acadêmicas, Técnologias Educacionais.

Abstract

Educational gamification has been identified as a promising strategy for fostering student motivation and engagement, particularly when aligned with clear pedagogical objectives and supported by effective teacher mediation. Among recent initiatives, digital gamification platforms can assist teachers in implementing gamified practices in schools, reducing the complexity involved in designing systems, rules, and monitoring dynamics. In this context, this article analyzes Classcraft as an educational gamification platform, describing its functioning and discussing its potentialities and challenges as a tool to support teaching practice. This study adopts a theoretical-reflective approach, based on the conceptual analysis of the platform and on dialogue with scientific literature on gamification, motivation, engagement, and academic emotions. The discussion indicates that features such as narrative elements, character customization, missions, immediate feedback, and cooperation may foster different dimensions of engagement and contribute to the organization of pedagogical work. However, it is emphasized that the effects of gamification are not automatic and depend on pedagogical intentionality, curriculum integration, and careful planning to avoid excessive reliance on extrinsic motivation. It is concluded that Classcraft can act as a mediator of teaching practice in the implementation of gamification, provided it is used critically, contextually, and in alignment with educational objectives.

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Author Biographies

  • Amanda de Deus Flores, Universidade Federal do Pampa

    Graduada em Ciências Biológicas pela Universidade da Região da Campanha (2015) - Campus Alegrete - RS. Especialista em Educação pelo Instituto Federal Sul-Rio-Grandense (2022)- Campus Pelotas e em Iniciação a Docência e Prática em Ensino de Ciências (2024) - pelo Centro Universitário União das Américas. Mestranda pelo Programa de Pós-Graduação Educação em Ciências: Química da Vida e Saúde, na Universidade Federal do Pampa, Campus Uruguaiana (2024). Integrante do Grupo Interdisciplinar de Pesquisa em Práticas de Ensino (GIPPE) da UNIPAMPA Campus Uruguaiana - RS.

  • Jaqueline da Silva Moreira Cunha, Universidade Federal do Pampa

    Minha formação na área da educação teve início em 2006 com a conclusão do Curso Normal (Magistério) na escola Elisa Valls. Em 2009 tive a oportunidade de trabalhar na educação infantil, em uma escola particular, onde permaneci até meados de 2017. Em 2017 concluí o curso de Graduação em Letras, Licenciatura - UNOPAR, bolsista do PROUNI. Em 2018 ingressei no primeiro curso de pós-gradução, Neurociência aplicada à educação - UNIPAMPA. Em 2019 assumi como professora de educação infantil da prefeitura de Uruguaiana-RS em caráter temporário, permanecendo no cargo até final de 2022. Em 2021 fui chamada na rede estadual de ensino para lecionar língua portuguesa no ensino médio por tempo indeterminado. Em 2022 concluí a Segunda Licenciatura em Pedagogia-UNIFAEL. Nesse período também concluí duas pós-graduações pela SÃO LUÌS (Supervisão Escolar e Metodologia do Ensino da Arte). Além de alguns cursos livres para meu aprimoramento profissional e pessoal. Procuro sempre estar me atualizando, conhecendo e buscando novas estratégias de aprendizagens para meus alunos.

  • Claudi Guerin Júnior, Universidade Federal do Pampa

    Possui graduação no curso normal de nível médio (magistério), pelo Instituto Estadual de Educação Professor Isaías (2013). Graduado no curso de Ciências Biológicas pela Universidade Regional Integrada do Alto Uruguai e das Missões URI/Santiago (2018). Concluiu a Pós-Graduação Lato Sensu em Ensino de Biologia, pela Faculdade Venda Nova do Imigrante. Foi bolsista PIBID/CAPES no período de 2014 a 2018, atuando em ações de iniciação à docência no ensino de Ciências e Biologia. Também foi bolsista de extensão com o projeto Jogos Didáticos na Educação Ambiental e Sensibilização da Importância da Conservação do Meio Ambiente (20162017). Realizou práticas de docência júnior nas disciplinas de Botânica (20152017) e atuou como voluntário no projeto Fauna Silvestre do Laboratório de Ecologia (20142017), participando de atividades de pesquisa e educação ambiental. Atua como professor de Biologia na rede estadual de ensino, na rede privada e em cursinhos pré-vestibulares. Desenvolve modelos didáticos acessíveis voltados ao ensino de Ciências e Biologia, com ênfase na inclusão de estudantes com deficiência visual. Atualmente é mestrando no Programa de Pós-Graduação em Ensino de Ciências: Química, Vida e Saúde, da Universidade Federal do Pampa/UNIPAMPA/Uruguaiana. Recebeu moção honrosa pelo destaque de sua pesquisa de mestrado voltada ao desenvolvimento de modelos didáticos inclusivos para alunos cegos e com baixa visão.

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Published

2026-01-30

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Vol. 1 No. 03 (2026): REMUNOM - ISSN 2178-6925

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GAMIFICATION, MOTIVATION, AND ENGAGEMENT IN SCHOOL: A THEORETICAL-REFLECTIVE ANALYSIS OF CLASSCRAFT. (2026). REMUNOM, 1(03), 1-25. https://doi.org/10.61164/x28jt203