THE CURRICULAR DIMENSION FOR TRANSITION TO SUSTAINABLE EDUCATIONAL SPACES IN EARLY CHILDHOOD EDUCATION
DOI:
https://doi.org/10.66104/zjb4d210Keywords:
Environmental education; Sustainable educational spaces; Sustainability; Curriculum.Abstract
This article is an excerpt from a doctoral thesis that discussed the transition to sustainable educational spaces in early childhood education. The objective of this excerpt is to present the curricular dimension of sustainable educational spaces, understanding how sustainability can be integrated into the school curriculum of early childhood education. This is a qualitative study, based on theoretical references on curriculum, Environmental Education and public educational policies. The study discusses the relationship between the prescribed curriculum and the live curriculum, as well as the teacher's mediation in the process of constructing pedagogical practices focused on socio-environmental sustainability. It is evident that the integration of Environmental Education into the school curriculum requires an interdisciplinary perspective and an approach that contemplates the contextualization of educational practices in the territory and in the reality of children. In addition, the importance of the articulation between educational policies, teacher training and community participation in the consolidation of sustainable educational spaces is highlighted.
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