SOCIAL MOVEMENTS, EDUCATION AND FREIREAN PEDAGOGY: AN ECO-RELATIONAL PERSPECTIVE

Authors

  • Tiago Bruno Areal Barra Universidade Estadual Vale do Acaraú
  • João Batista de Albuquerque Figueiredo Universidade Federal do Ceará (UFC)

DOI:

https://doi.org/10.66104/6p590a72

Keywords:

Social Movements; Eco-Relational Perspective; Popular Education; Critical Pedagogy; Integrative Review.

Abstract

This article presents an integrative literature review on the contributions of the Eco-Relational Perspective (ERP) to the theoretical and practical foundation of educational actions in social movements. It is a qualitative, bibliographical research study that integrates findings from multiple academic and scientific sources with the purpose of generating innovative syntheses on the subject. The investigation was conducted through a systematic search in national and international databases (SciELO, Google Scholar, CAPES Portal, BDTD), considering publications between 2010 and 2024, in Portuguese, English, and Spanish, selected according to rigorously defined inclusion/exclusion criteria. The qualitative analysis of the sources was organized into three phases: (1) preliminary descriptive analysis of the collected material; (2) thematic and conceptual analysis, identifying emerging categories and engaging with the perspectives of reference authors in the traditions of Critical Pedagogy and Popular Education; and (3) integrative synthesis that articulates the Eco-Relational Perspective with traditional debates on social movements and emancipatory education. The results show that the Eco-Relational Perspective (ERP) offers a powerful theoretical foundation for understanding the educational practices of social movements, by integrating ecological, relational, political, and cultural dimensions in the construction of critical awareness and social transformation. The research also points to the political-pedagogical implications of this integration, highlighting community co-responsibility, emancipatory praxis, and the construction of sustainable alternatives in the face of contemporary challenges of inequality and environmental degradation. It concludes that the Eco-Relational Perspective enhances the possibilities for humanization, liberation, and social transformation that characterize the struggles of social movements, reaffirming education as a fundamental right and an instrument of social justice.

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Author Biography

  • João Batista de Albuquerque Figueiredo, Universidade Federal do Ceará (UFC)

    João B. A. Figueiredo é Professor TITULAR da Faculdade de Educação da Universidade Federal do Ceará ? UFC. Professor Pesquisador do Programa de Pós-graduação em Educação da UFC. Têm Pós-doutorado em Educação pela Universidade Federal de Santa Catarina, com trabalho acerca da Interculturalidade, Decolonialidade e Perspectiva Eco-Relacional e Pós-doutorado Sênior em Educação pela Universidade Federal Fluminense, com trabalho sobre Dialogicidade Freireana. . Possui doutorado em Ciências (Ecologia ? Educação Ambiental) pela Universidade Federal de São Carlos (2003), com tese sobre Educação Ambiental Dialógica numa Abordagem Freireana; mestrado em Saúde Pública pela Universidade Estadual do Ceará (1999), com uma dissertação acerca da Epistemologia e Educação Ambiental. Prêmio ?Universidade Solidária? (Ministério da Educação ? 1999). Prêmio ?Homenagem Paulo Freire? (ANPED ? 2012). Prêmio ?Homenagem pelas contribuições à Educação Ambiental do Brasil, dos País Lusófonos e da América-Latina (Forum Brasileiro de Educação Ambiental ? 2017). Membro do Comitê de Avaliação da CAPES (207-2019). Vice- Coordenador do GT de Educação Ambiental da ANPED (2008-2012). Membro da diretoria da ANPED (2013-2015). Coordenador do PPGE ? UFC (2014-2016). Vice Coordenador do PPGE-UFC (2012-2014). Pesquisador associado do GT de Educação Ambiental e do GT de Educação Popular da Associação Nacional de Pós-Graduação e Pesquisa em Educação ? ANPED e da Association Internationale pour la Recherche Interculturelle ? Association Internationale pour la Recherche Interculturelle ? ARIC. Membro de Conselhos Editoriais de diversos periódicos. Parecerista ad hoc da ANPED (2008 ? 2016) Parecerista ad hoc do CNPQ (2009-2010). Parecerista ad hoc de diversos periódicos. Líder do Grupo de Estudos e Pesquisas em Educação Ambiental Dialógica, Perspectiva Eco-Relacional e Educação Popular Freireana ? GEAD. Atua e pesquisa principalmente com os seguintes temas: educação ambiental, educação popular freireana, perspectiva eco-relacional, educação ambiental dialógica, ensino-aprendizagem, novos paradigmas epistemológicos e educativos, Interculturalidade critica, DeColonialidade, didática e formação docente.

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Published

2026-04-15

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Vol. 13 No. 06 (2026): REMUNOM - ISSN 2178-6925

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How to Cite

SOCIAL MOVEMENTS, EDUCATION AND FREIREAN PEDAGOGY: AN ECO-RELATIONAL PERSPECTIVE. (2026). REMUNOM, 13(06), 1-16. https://doi.org/10.66104/6p590a72