MOVIMIENTOS SOCIALES, EDUCACIÓN Y PEDAGOGÍA FREIRIANA: UNA PERSPECTIVA ECORRELACIONAL

Autores/as

  • Tiago Bruno Areal Barra Universidade Estadual Vale do Acaraú
  • João Batista de Albuquerque Figueiredo Universidade Federal do Ceará (UFC)

DOI:

https://doi.org/10.66104/6p590a72

Palabras clave:

Movimientos sociales; Perspectiva ecorrelacional; Educación popular; Pedagogía crítica; Revisión integradora.

Resumen

Este artículo presenta una revisión bibliográfica integradora sobre las contribuciones de la Perspectiva Ecorrelacional (PER) a la fundamentación teórica y práctica de las acciones educativas en los movimientos sociales. Se trata de un estudio de investigación cualitativo y bibliográfico que integra hallazgos de múltiples fuentes académicas y científicas con el propósito de generar síntesis innovadoras sobre el tema. La investigación se llevó a cabo mediante una búsqueda sistemática en bases de datos nacionales e internacionales (SciELO, Google Scholar, Portal CAPES, BDTD), considerando publicaciones entre 2010 y 2024, en portugués, inglés y español, seleccionadas según criterios de inclusión/exclusión rigurosamente definidos. El análisis cualitativo de las fuentes se organizó en tres fases: (1) análisis descriptivo preliminar del material recopilado; (2) análisis temático y conceptual, identificando categorías emergentes y dialogando con las perspectivas de autores de referencia en las tradiciones de la Pedagogía Crítica y la Educación Popular; y (3) síntesis integradora que articula la Perspectiva Ecorrelacional con los debates tradicionales sobre movimientos sociales y educación emancipadora. Los resultados demuestran que la Perspectiva Ecorrelacional (PER) ofrece una sólida base teórica para comprender las prácticas educativas de los movimientos sociales, al integrar las dimensiones ecológica, relacional, política y cultural en la construcción de la conciencia crítica y la transformación social. La investigación también señala las implicaciones político-pedagógicas de esta integración, destacando la corresponsabilidad comunitaria, la praxis emancipadora y la construcción de alternativas sostenibles ante los desafíos contemporáneos de la desigualdad y la degradación ambiental. Concluye que la Perspectiva Ecorrelacional potencia las posibilidades de humanización, liberación y transformación social que caracterizan las luchas de los movimientos sociales, reafirmando la educación como un derecho fundamental y un instrumento de justicia social.

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Biografía del autor/a

  • João Batista de Albuquerque Figueiredo, Universidade Federal do Ceará (UFC)

    João B. A. Figueiredo é Professor TITULAR da Faculdade de Educação da Universidade Federal do Ceará ? UFC. Professor Pesquisador do Programa de Pós-graduação em Educação da UFC. Têm Pós-doutorado em Educação pela Universidade Federal de Santa Catarina, com trabalho acerca da Interculturalidade, Decolonialidade e Perspectiva Eco-Relacional e Pós-doutorado Sênior em Educação pela Universidade Federal Fluminense, com trabalho sobre Dialogicidade Freireana. . Possui doutorado em Ciências (Ecologia ? Educação Ambiental) pela Universidade Federal de São Carlos (2003), com tese sobre Educação Ambiental Dialógica numa Abordagem Freireana; mestrado em Saúde Pública pela Universidade Estadual do Ceará (1999), com uma dissertação acerca da Epistemologia e Educação Ambiental. Prêmio ?Universidade Solidária? (Ministério da Educação ? 1999). Prêmio ?Homenagem Paulo Freire? (ANPED ? 2012). Prêmio ?Homenagem pelas contribuições à Educação Ambiental do Brasil, dos País Lusófonos e da América-Latina (Forum Brasileiro de Educação Ambiental ? 2017). Membro do Comitê de Avaliação da CAPES (207-2019). Vice- Coordenador do GT de Educação Ambiental da ANPED (2008-2012). Membro da diretoria da ANPED (2013-2015). Coordenador do PPGE ? UFC (2014-2016). Vice Coordenador do PPGE-UFC (2012-2014). Pesquisador associado do GT de Educação Ambiental e do GT de Educação Popular da Associação Nacional de Pós-Graduação e Pesquisa em Educação ? ANPED e da Association Internationale pour la Recherche Interculturelle ? Association Internationale pour la Recherche Interculturelle ? ARIC. Membro de Conselhos Editoriais de diversos periódicos. Parecerista ad hoc da ANPED (2008 ? 2016) Parecerista ad hoc do CNPQ (2009-2010). Parecerista ad hoc de diversos periódicos. Líder do Grupo de Estudos e Pesquisas em Educação Ambiental Dialógica, Perspectiva Eco-Relacional e Educação Popular Freireana ? GEAD. Atua e pesquisa principalmente com os seguintes temas: educação ambiental, educação popular freireana, perspectiva eco-relacional, educação ambiental dialógica, ensino-aprendizagem, novos paradigmas epistemológicos e educativos, Interculturalidade critica, DeColonialidade, didática e formação docente.

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Publicado

2026-04-15

Número

Vol. 13 Núm. 06 (2026): REMUNOM - ISSN 2178-6925

Sección

Artigos

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Derechos de autor 2026 Tiago Bruno Areal Barra, Prof. Dr. João Batista de Albuquerque Figueredo

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Cómo citar

MOVIMIENTOS SOCIALES, EDUCACIÓN Y PEDAGOGÍA FREIRIANA: UNA PERSPECTIVA ECORRELACIONAL. (2026). REMUNOM, 13(06), 1-16. https://doi.org/10.66104/6p590a72