THE CHEMISTRY OF EMOTIONS IN THE TEACHING–LEARNING PROCESS: CONTRIBUTIONS OF NEUROSCIENCE TO CHEMISTRY EDUCATION

Authors

  • Carlos Eduardo Benites Fagundes Universidade Federal do Pampa https://orcid.org/0000-0002-0497-3075
  • Amanda de Deus Flores Universidade Federal do Pampa
  • Jaqueline da Silva Moreira Cunha Universidade Federal do Pampa
  • Claudi Guerin Junior Universidade Federal do Pampa

DOI:

https://doi.org/10.61164/k4ye2y83

Keywords:

Emotions, Neurochemistry, Chemistry Education, Learning, Neuroscience

Abstract

Emotions play a fundamental role in learning processes, directly influencing attention, memory, motivation, and student engagement. In recent decades, research in neuroscience and education has demonstrated that emotions are mediated by complex neurochemical processes involving the release and regulation of neurotransmitters and hormones that modulate cognitive functioning. In this context, Chemistry education traditionally characterized by high levels of abstraction and learning difficulties emerges as a fertile field for reflections that integrate cognitive, emotional, and biological dimensions. This theoretical and reflective article discusses the chemistry of emotions and its relationship with the teaching learning process, with an emphasis on Chemistry education. The roles of neurotransmitters such as dopamine, serotonin, norepinephrine, GABA, endorphins, and oxytocin are addressed, highlighting their influence on attention, memory, motivation, and meaningful learning. Furthermore, the paper discusses the implications of this neurochemical perspective for the development of pedagogical practices that foster emotionally positive learning experiences. By articulating contributions from neuroscience and education, this study reinforces the inseparability of emotion and cognition in learning and points to the potential of more integrative and emotionally sensitive approaches to Chemistry teaching.

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Author Biographies

  • Carlos Eduardo Benites Fagundes, Universidade Federal do Pampa

    Licenciado em Ciências da Natureza pela Universidade Federal do Pampa (UNIPAMPA), Campus Uruguaiana/RS, e especialista em Atendimento Educacional Especializado. É mestre em Educação em Ciências: Química da Vida e Saúde pela UNIPAMPA, com pesquisa na área de gamificação e jogos educativos. Atualmente, é doutorando no Programa de Pós-Graduação em Educação em Ciências da Universidade Federal do Pampa, desenvolvendo pesquisa na linha de ensino de Química, com foco no uso de metodologias ativas e gamificação, investigando o papel das emoções no processo de ensino-aprendizagem. Atua como professor, com experiência na área de Educação, com ênfase em Educação Especial e Inclusiva, ensino lúdico e gamificado, metodologias ativas e gestão escolar.

  • Amanda de Deus Flores, Universidade Federal do Pampa

    Graduada em Ciências Biológicas pela Universidade da Região da Campanha (2015) - Campus Alegrete - RS. Especialista em Educação pelo Instituto Federal Sul-Rio-Grandense (2022)- Campus Pelotas e em Iniciação a Docência e Prática em Ensino de Ciências (2024) - pelo Centro Universitário União das Américas. Mestranda pelo Programa de Pós-Graduação Educação em Ciências: Química da Vida e Saúde, na Universidade Federal do Pampa, Campus Uruguaiana (2024). Integrante do Grupo Interdisciplinar de Pesquisa em Práticas de Ensino (GIPPE) da UNIPAMPA Campus Uruguaiana - RS.

  • Jaqueline da Silva Moreira Cunha, Universidade Federal do Pampa

    Minha formação na área da educação teve início em 2006 com a conclusão do Curso Normal (Magistério) na escola Elisa Valls. Em 2009 tive a oportunidade de trabalhar na educação infantil, em uma escola particular, onde permaneci até meados de 2017. Em 2017 concluí o curso de Graduação em Letras, Licenciatura - UNOPAR, bolsista do PROUNI. Em 2018 ingressei no primeiro curso de pós-gradução, Neurociência aplicada à educação - UNIPAMPA. Em 2019 assumi como professora de educação infantil da prefeitura de Uruguaiana-RS em caráter temporário, permanecendo no cargo até final de 2022. Em 2021 fui chamada na rede estadual de ensino para lecionar língua portuguesa no ensino médio por tempo indeterminado. Em 2022 concluí a Segunda Licenciatura em Pedagogia-UNIFAEL. Nesse período também concluí duas pós-graduações pela SÃO LUÌS (Supervisão Escolar e Metodologia do Ensino da Arte). Além de alguns cursos livres para meu aprimoramento profissional e pessoal. Procuro sempre estar me atualizando, conhecendo e buscando novas estratégias de aprendizagens para meus alunos.

  • Claudi Guerin Junior, Universidade Federal do Pampa

    Possui graduação no curso normal de nível médio (magistério), pelo Instituto Estadual de Educação Professor Isaías (2013). Graduado no curso de Ciências Biológicas pela Universidade Regional Integrada do Alto Uruguai e das Missões URI/Santiago (2018). Concluiu a Pós-Graduação Lato Sensu em Ensino de Biologia, pela Faculdade Venda Nova do Imigrante. Foi bolsista PIBID/CAPES no período de 2014 a 2018, atuando em ações de iniciação à docência no ensino de Ciências e Biologia. Também foi bolsista de extensão com o projeto Jogos Didáticos na Educação Ambiental e Sensibilização da Importância da Conservação do Meio Ambiente (20162017). Realizou práticas de docência júnior nas disciplinas de Botânica (20152017) e atuou como voluntário no projeto Fauna Silvestre do Laboratório de Ecologia (20142017), participando de atividades de pesquisa e educação ambiental. Atua como professor de Biologia na rede estadual de ensino, na rede privada e em cursinhos pré-vestibulares. Desenvolve modelos didáticos acessíveis voltados ao ensino de Ciências e Biologia, com ênfase na inclusão de estudantes com deficiência visual. Atualmente é mestrando no Programa de Pós-Graduação em Ensino de Ciências: Química, Vida e Saúde, da Universidade Federal do Pampa/UNIPAMPA/Uruguaiana. Recebeu moção honrosa pelo destaque de sua pesquisa de mestrado voltada ao desenvolvimento de modelos didáticos inclusivos para alunos cegos e com baixa visão.

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2026-01-30

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Vol. 1 No. 03 (2026): REMUNOM - ISSN 2178-6925

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How to Cite

THE CHEMISTRY OF EMOTIONS IN THE TEACHING–LEARNING PROCESS: CONTRIBUTIONS OF NEUROSCIENCE TO CHEMISTRY EDUCATION. (2026). REMUNOM, 1(03), 1-17. https://doi.org/10.61164/k4ye2y83