THE USE OF THE CELLS AT WORK! SERIES IN TEACHING HUMAN PHYSIOLOGY AND CELL BIOLOGY: AN ANALYSIS OF ITS PEDAGOGICAL IMPACT AND MEANINGFUL LEARNING
DOI:
https://doi.org/10.66104/ehkx5v08Keywords:
Hataraku Saibou; Teaching Physiology; Teaching Cell Biology; Anime and Manga in Education; Active Methodologies.Abstract
This study analyzes the pedagogical potential of the series Cells at Work! (Hataraku Saibou) as a resource for teaching Human Physiology and Cell Biology in Brazilian high schools, linking it to Cognitive Load Theory, Meaningful Learning, and the competencies of the BNCC (Brazilian National Curriculum). A qualitative narrative literature review was adopted, with content analysis of the work and selected studies. The results indicate scientific accuracy in the anthropomorphic representations, suggesting a reduction in extraneous cognitive load and facilitation of mental models, provided that it is critically mediated by the teacher to mitigate teleological and cultural risks. Preliminary studies point to potential gains in engagement, but require local empirical validation. Guidelines for integration with active learning methodologies are proposed.
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