CIBERCULTURA Y EDUCACIÓN: SECUENCIA DIDÁCTICA CON LA INTEGRACIÓN DE RECURSOS DIGITALES EN LA ENSEÑANZA DE GEOGRAFÍA EN LOS ÚLTIMOS AÑOS DE LA EDUCACIÓN PRIMARIA

Resumen

La emergencia de la cibercultura y la expansión de las Tecnologías Digitales de Información y Comunicación (TDIC) han impactado directamente los procesos educativos, exigiendo prácticas pedagógicas que dialoguen con los espacios físico, conceptual y digital. Este estudio analiza el potencial de un modelo de Secuencia Didáctica (SD) para la enseñanza de Geografía en los años finales de la Educación Primaria, fundamentado en el uso intencional y crítico de recursos digitales, como Objetos de Aprendizaje, Simulaciones Interactivas, Realidad Aumentada (RA), Realidad Virtual (RV) y plataformas de gamificación, como Kahoot!. Se parte de la premisa de que tales herramientas, integradas a metodologías participativas, pueden superar la enseñanza fragmentada y tradicional, promoviendo un aprendizaje más contextualizado, significativo e investigativo. Se estructuraron actividades que abordan contenidos como capas de la Tierra, placas tectónicas, vulcanismo, terremotos, tsunamis y corrientes marinas, en consonancia con la Base Nacional Común Curricular (BNCC). Las propuestas incluyeron el uso de plataformas digitales, destacando Sketchfab, que permite la exploración de modelos 3D, y Kahoot!, que favorece la evaluación diagnóstica gamificada. La SD, al articular las TDIC y los principios sociointeraccionistas, contribuye al desarrollo del pensamiento espacial, amplía el compromiso de los estudiantes y fortalece la mediación docente. Se reconoce, sin embargo, que desafíos como la falta de infraestructura tecnológica y la formación insuficiente del profesorado aún limitan la implementación plena de este enfoque. Se concluye que la integración de recursos digitales en la enseñanza de la Geografía constituye una estrategia prometedora para la innovación pedagógica y para la construcción de una educación inclusiva y de calidad.