CIBERCULTURA E EDUCAÇÃO: SEQUÊNCIA DIDÁTICA, COM A INTEGRAÇÃO DE RECURSOS DIGITAIS NO ENSINO DE GEOGRAFIA DOS ANOS FINAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL

Resumo

A emergência da cibercultura e a expansão das Tecnologias Digitais de Informação e Comunicação (TDICs) têm impactado diretamente os processos educativos, exigindo práticas pedagógicas que dialoguem com os espaços físico, conceitual e digital. Este estudo analisa a potencialidade de um modelo de Sequência Didática (SD) para o ensino de Geografia nos anos finais do Ensino Fundamental, fundamentado no uso intencional e crítico de recursos digitais, como Objetos de Aprendizagem, Simulações Interativas, Realidade Aumentada (RA), Realidade Virtual (RV) e plataformas de gamificação, como o Kahoot!. Parte-se da premissa de que tais ferramentas, integradas a metodologias participativas, podem superar o ensino fragmentado e tradicional, promovendo uma aprendizagem mais contextualizada, significativa e investigativa. Foram estruturadas atividades que abordam conteúdos como camadas da Terra, placas tectônicas, vulcanismo, terremotos, tsunamis e correntes marítimas, em consonância com a Base Nacional Comum Curricular (BNCC). As propostas envolveram o uso de plataformas digitais, com destaque para o Sketchfab, que permite a exploração de modelos 3D, e o Kahoot!, que favorece a avaliação diagnóstica gamificada. A SD, ao articular TDICs e princípios sociointeracionistas, contribui para o desenvolvimento do pensamento espacial, amplia o engajamento dos estudantes e fortalece a mediação docente. Reconhece-se, entretanto, que desafios como a carência de infraestrutura tecnológica e a formação insuficiente dos professores ainda limitam a implementação plena dessa abordagem. Conclui-se que a integração de recursos digitais ao ensino de Geografia configura uma estratégia promissora para a inovação pedagógica e para a construção de uma educação inclusiva e de qualidade.