LA ADAPTACIÓN DE MATERIALES LÚDICOS EN LA INCLUSIÓN DE NIÑOS CON AUTISMO EN LA ENSEÑANZA

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.61164/vx5tq184

Resumen

Lo lúdico en la inclusión de niños autistas representa una de las actividades más importantes, ya que incentiva el jugar, el divertirse y el crear, favoreciendo el desarrollo cognitivo y socioemocional y convirtiéndose en una herramienta positiva para la adquisición de conocimiento. Potencia la práctica del aprendizaje, tanto mediante juegos como actividades que estimulan la atención, la concentración, el interés y la comunicación. La adaptación de materiales desempeña un papel esencial en este proceso, puesto que permite adecuar las actividades a las necesidades específicas de cada niño autista, garantizando la participación activa en las experiencias propuestas y respetando las particularidades sensoriales, cognitivas y motoras. Al modificar colores, texturas, tamaños o reglas, el profesional posibilita que el juego se vuelva accesible y terapéutico. Objetivo: analizar la importancia de la adaptación de lo lúdico, posibilitando el desarrollo de múltiples habilidades y el perfeccionamiento sensoperceptivo en un contexto inclusivo. Metodología: se trata de una investigación cualitativa con enfoque de observación participante, realizada en un consultorio. Resultados: se identificó que el uso de actividades y materiales lúdicos adaptados contribuyó de manera significativa al desarrollo global de los niños; las intervenciones se mostraron eficaces en la ampliación de la comunicación, la atención compartida y la expresión de emociones. También se observó una mejora en la interacción social, en el compromiso con las actividades propuestas y en la capacidad de concentración durante las sesiones, favoreciendo la creatividad y haciendo el ambiente terapéutico más acogedor, inclusivo y placentero. Conclusión: la adaptación de materiales, cuando se implementa de forma planificada e intencional, permite que el proceso de inclusión ocurra de manera natural y divertida, respetando el ritmo, las necesidades y las particularidades de cada niño. El juego adaptado favorece el desarrollo de habilidades cognitivas y sociales, estimula la creatividad, la autonomía, la autoconfianza y el crecimiento integral mediante la inclusión efectiva en el entorno educativo y terapéutico.

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Biografía del autor/a

  • Arthur Machado Santos Sesconi Sesconi, IFRJ

    Estudiante de secundaria integrado en el curso de Administración en el Instituto Federal de Río de Janeiro, Campus São Gonçalo, becario de iniciación científica del CNPq. Poseo habilidades comunicativas ejemplares, con dominio del portugués, inglés intermedio y español básico. Soy motivado y estoy abierto a nuevas experiencias y oportunidades en el mundo académico, buscando siempre ampliar mis conocimientos y contribuir activamente en proyectos y actividades escolares.

  • Mariana Torres Fernandes da Costa, ISAFAC

    Graduada em Direito pela Universidade Estácio de Sá (2007), com experiência na área jurídica. Atualmente em transição de carreira, ingressante em Terapia Ocupacional do Instituto Superior da AFAC, cursando o 5º período de Terapia Ocupacional. Faz parte como estudante do Grupo de Abordagem, Pesquisa e Intervenção Transdisciplinar em Terapia Ocupacional (GAPITTO), pelo Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio de Janeiro (IFRJ), sendo voluntária desde 2024 no projeto: Inclusão de adolescente com transtorno do espectro autista e de ansiedade na perspectiva Acadêmica no ensino médio vinculado a Pró-reitoria de Pesquisa e Inovação do IFRJ. Tem como meta integrar conhecimentos jurídicos à promoção da saúde e dos direitos humanos, com foco em práticas inclusivas e interdisciplinares.

  • Jardel Augusto Dutra da Silva Lemos, UERJ

    Doctor en Educación por la UFRJ, con énfasis en las infancias, trabajando el tema de los juegos de luz y sombra. Magíster en Educación, Cultura y Comunicación por la UERJ. Especialista en Saberes y Prácticas en la Educación Básica con énfasis en la Enseñanza Contemporánea del Arte (UFRJ). También posee especializaciones en Arteterapia y Gestión Escolar. Licenciado en Danza (UFRJ) y en Geografía (UERJ). Actualmente cursa la Licenciatura en Artes Visuales (Faveni). Sus principales áreas de actuación son: Educación, Escuela, Infancias, Didáctica, Culturas, Arteterapia, niños con Trastorno del Espectro Autista (TEA) y Adaptación de materiales educativos para niños con TEA.  Miembro Titular del Consejo Municipal de Cultura de Río de Janeiro. Profesor Sustituto en la Facultad de Formación de Profesores (FFP) de la UERJ. Fue docente de Educación por medio de la Danza en escuelas de enseñanza formal y en Educación Infantil, en los niveles de Educación Infantil y Primaria. En 2025, publicó los libros 32 Cartas al Maestro de la Esperanza y Juegos de Sombras y Luz, ambos editados por la editorial CRV

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Publicado

2025-11-28

Número

Vol. 20 Núm. 03 (2025): REMUNOM - ISSN 2178-6925

Sección

Artigos

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Derechos de autor 2025 Arthur Machado Santos Sesconi Sesconi, Mariana Torres Fernandes da Costa, Jardel Augusto Dutra da Silva Lemos, Angela Maria Bittencourt Fernandes da Silva

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Cómo citar

LA ADAPTACIÓN DE MATERIALES LÚDICOS EN LA INCLUSIÓN DE NIÑOS CON AUTISMO EN LA ENSEÑANZA. (2025). Revista Multidisciplinar Do Nordeste Mineiro, 20(03), 1-22. https://doi.org/10.61164/vx5tq184