INFLUÊNCIAS DA COLONIALIDADE NA EDUCAÇÃO INFANTIL DO CAMPO: UMA ANÁLISE CRÍTICA

Resumen

A Educação do Campo constitui um direito fundamental das populações que vivem em áreas rurais e demanda práticas pedagógicas que respeitem suas particularidades históricas, sociais e culturais. Contudo, observa-se que muitas escolas do campo ainda reproduzem modelos, ritmos e metodologias oriundos do meio urbano, o que resulta em um distanciamento significativo entre o cotidiano escolar e a realidade dos povos do campo. Essa desconexão repercute diretamente nas experiências das crianças, influenciando seu desenvolvimento social, cultural e educativo. Diante disso, este estudo busca investigar como as pesquisas sobre Educação Infantil no Campo têm sido conduzidas no Brasil e quais enfoques teóricos e metodológicos têm predominado. Para tanto, foram analisadas produções disponíveis na Biblioteca Digital Brasileira de Teses e Dissertações (BDTD) e no Catálogo de Teses e Dissertações da CAPES. Os achados evidenciam preocupações recorrentes relacionadas às condições estruturais das escolas rurais e à formação docente, frequentemente dependentes de recursos e orientações provenientes de centros urbanos, o que tende a desconsiderar e subestimar os saberes e a cultura das comunidades rurais. Os resultados apontam para a necessidade de práticas educativas que valorizem as especificidades do campo e incentivem perspectivas pedagógicas contextualizadas e culturalmente significativas.