DIAGNÓSTICO PARA O CUIDADO DE ALUNOS DO ENSINO MÉDIO COM COMPORTAMENTOS DESAFIADORES EM SALA DE AULA
DOI:
https://doi.org/10.61164/xv97dt43Palabras clave:
Educational quality; challenging behaviors; earning strategies.Resumen
Las conductas desafiantes son comportamientos o manifestaciones inapropiadas en el aula, actitudes que influyen en la atmósfera de aprendizaje e impacta en la autorregulación escolar. El objetivo de la investigación fue diagnosticar las conductas desafiantes en el nivel de educación média superior en particular en el Colegio de Bachilleres de Tabasco plantel 08 dentro del contexto escolar verpertino. Como resultados se encontró que existe en las aulas distracción, molestia, falta de participación derivado de interrupciones, agresividad, desobediencia, esto implica implementar terapias de conducta, apoyo individualizado, grupos de estudio, redes de apoyo y utilizar recursos tecnológicos de forma ecológica para que los estudiantes encuentren una atmosfera de aprendizaje estructurada. Se concluye en necesidad de realizar diagnósticos para atender a las y los estudiantes en la prevención de conductas desafiantes, aplicar métodos de aprendizaje apropiados a los contextos presentados para activarse de forma colaborativa. La limitación para el presente trabajo fue no conocer los contextos culturales posibles de los estudiantes.
Descargas
Referencias
ALARCÓN Rodríguez, C. E.; VANCONCELLOS, J. Conductas disruptivas en el aula. Consejo de Formación en Educación. Uruguay. 2023.
ÁLVAREZ Martino, E.; ÁLVAREZ Hernández, M.; CASTRO Pañeda, M. P.; CAMPO Mon, M. Á.; GONZÁLEZ-Mesa, C. Teachers’ perception of disruptive behaviour in the classrooms. Psicothema, v. 28, n. 2.2016. DOI: https://doi.org/10.7334/psicothema2015.215
BENNER, G. J.; NELSON, J. R.; EPSTEIN, M. H. Language skills of children with emotional and behavioral disorders. Journal of Emotional and Behavioral Disorders, v. 10, n. 1, p. 43–59. 2002. DOI: https://doi.org/10.1177/106342660201000105
BRAHM, M. El comportamiento desafiante. Southern Connecticut State University USA. 2020.
BRAVO Pereira, B.; FLORES Fuentes, C., MEDEL, M.; SÁNCHEZ Sánchez, G. (2024). Conductas negativistas desafiantes en el retorno a la presencialidad: perspectiva docente. Revista Educación, v. 48, n. 1. 2024. DOI: https://doi.org/10.15517/revedu.v48i1.55819
BURKE, R. V.; SUTHERLAND, K. S. Examining the frequency and type of disruptive behaviors in classrooms. Behavioral Disorders, v. 29, n. 4, p. 386–398. 2004.
CALDERÓN, C. del C.; CASTELLANOS Alvarenga, L. M.; MEJÍA Valiente, J. P.; RIVERA DE BLANCO, K. Y.; VALDIVIESO Aguilar, G. A. Conductas desafiantes en estudiantes de Educación Media: aportes para prevenir e intervenir la violencia escolar. Revista Logos Ciencia & Tecnología, v. 16, n. 3, p. 105-115. 2024. DOI: https://doi.org/10.22335/rlct.v16i3.1996
CARRASCO Chaparro, X. On attention deficit hyperactivity disorder: Consolidations, updates and perspective. Revista Médica Clínica Las Condes, v. 33, n. 5, p. 440-449. 2022. DOI: https://doi.org/10.1016/j.rmclc.2022.08.001
Colegio de Bachilleres de Tabasco. Primer Informe trimestral. COBATAB, México. 2024.
Comité de Planeación para el Desarrollo del Estado de Tabasco. Programa Institucional del Colegio de Bachilleres de Tabasco 2019- 2024. COPLADET. México. 2024.
ESPINOZA Espinoza, G. E.; PARRA Méndez, M. de J.; PANAMÁ Salto, J. M.; GUERRERO Astudillo, F. B. Estrategias de intervención educativa para manejar conductas disruptivas en alumnos con Trastornos de la conducta en educación básica média. Polo del Conocimiento, v. 10, n. 4, p. 413-434. 2025. DOI: https://doi.org/10.23857/pc.v10i4.9322
FERNÁNDEZ Gea, S. Intervenciones para trabajar los trastornos de conducta en la adolescencia: Revisión bibliográfica. Curso. España. 2022.
FIGUEROA, C.; FARNUM, F. La neuroeducación como aporte a las dificultades del aprendizaje en la población infantil. Una mirada desde la psicopedagogía en Colombia. Revista Universidad y Sociedad, v. 12, n. 5), p. 17-26. 2020.
Gobierno de México. Principales cifras del sistema educativo nacional, 2022- 2023, Dirección General de Planeación, Programación y Estadística Educativa, México. 2024.
HARO Lara, A. P.; BONIFAZ Díaz, E. F.; TITE Naranjo, N. I. Conductas disruptivas y rendimiento académico. Revista Científica Tejedora, v. 6, n. 12. 2023. DOI: https://doi.org/10.56124/tj.v6i12.0092
Instituto Nacional de la Salud Mental. Trastorno de Déficit de Atención e Hiperactividad. INSM. USA. 2008.
Junta de Extremadura. Guía para la Atención Educativa del Alumnado con alteraciones y/o Trastornos Graves de Conducta. España, 2019.
KORPERSHOEK, H.; HARMS, T.; DE BOER, H.; VAN KUIJK, M.; DOOLAARD, S. A meta-analysis of the effects of classroom management strategies and classroom management programs on students’ academic, behavioral, emotional, and motivational outcomes. Review of educational research, v. 86, n. 3, p. 643-680. 2016. DOI: https://doi.org/10.3102/0034654315626799
LEÓN Villacrés, J. K.; VILLAMAGUA León, K. J.; LEÓN Villacrés, M. I.; LEÓN Villacrés, J. K.; RUILOVA Calva, A.; LEÓN Ordoñez, R. P. Conductas disruptivas y su influencia en el proceso de aprendizaje de los estudiantes de EGB de la Unidad Educativa Saraguro. Revista Latinoamericana de Ciencias Sociales y Humanidades, v. 5, n. 3, p. 84-100. 2014. DOI: https://doi.org/10.56712/latam.v5i3.2020
LÓPEZ, I.; FÖRSTER, J. Trastornos del neurodesarrollo: dónde estamos hoy y hacia dónde nos dirigimos. Revista Médica Clínica Las Condes, v. 33, n. 4, p. 367-378. 2022. DOI: https://doi.org/10.1016/j.rmclc.2022.06.004
ORELLANA Román, I.; RUIZ Garzón, F. La conducta disruptiva en el discurso docente, tipos, causas y consecuencias. Revista Colombiana de Educación, v. 92, p. 7-27. 2024. DOI: https://doi.org/10.17227/rce.num92-16489
PEÑAHERRERA, T.; MAYORGA Lascano, M. Autoestima y Conductas Disruptivas en Adolescentes de una Unidad Educativa de Cotopaxi. Revista Científica Multidisciplinar Ciencia Latina, v. 8, n. 3, p. 8673-8692. 2024. DOI: https://doi.org/10.37811/cl_rcm.v8i3.12031
RODILLO, B. E.mTrastorno por déficit de atención e hiperactividad (TDAH) en adolescentes. Revista Médica Clínica Las Condes, v. 26, n. 1, p. 52-59. 2015 DOI: https://doi.org/10.1016/j.rmclc.2015.02.005
ROSABAL García, E., ROMERO Muñoz, N., GAQUÍN Ramírez, K. HERNÁNDEZ Mérida, R. A. Conductas de riesgo en los adolescentes. Revista Cubana de Medicina Militar, v. 44, n. 2, p. 218-229. 2015.
RUEDA Quitllet, P.; NOVELL Alsina, R. Conducta que nos preocupa en personas con discapacidad intelectual o del desarrollo. Confederación Plena inclusión España. 2021.
SUN, R.C.; SHEK D. T. Student classroom misbehavior: an exploratory study based on teachers' perceptions. Scientific World Journal. Epub. 22919297. 2012. DOI: https://doi.org/10.1100/2012/208907
Texas Parent to Parent. Manejando comportamientos desafiantes mediate la enseñanza de comportamientos adecuados. Texas, USA. 2016.
TREPAT, E.; EZPELETA, L.; DE LA OSA, N. Alumnado desaiante y negativista: Guía para docentes Edita: Unitat d’Epidemiologia i de Diagnòstic en Psicopatologia del Desenvolupament. Departament de Psicologia Clínica i de la Salut, Universitat Autònoma de Barcelona, España. 2023.
Universidad de Navarra. Trastorno. Diccionario Médico, España. 2023.
VARGAS Nájera, V. M., CALVILLO Ríos, C. A.; NÁÑEZ Juárez, A. P. Conductas de riesgo en adolescentes y estrategias de afrontamiento: Tendencias actuales. Capítulo 24, p. 344-345. En: La investigación educativa para transformar la realidad, la creatividad y la tecnología, a través de la experiencia docente en México y en el mundo: Coordinadoras: Hilda María Ortega Neri y María del Refugio Magallanes Delgado. Zacatecas, México. 2025.
VÁSQUEZ, J.; FERIA, M.; PALACIOS, L.; DE LA PEÑA, F. Guía clínica para el trastorno negativista desafiante. Secretaría de Salud, Instituto Nacional de Psiquiatría Ramón de la Fuente Muñiz. México. 2010.
VILLAVICENCIO García, V.; ZAVALA Cadena, W.; BRITO Taboada, E.; MAQUEIRA Caraballo, G. La Educación Física como recurso pedagógico para la inclusión de estudiantes con problemas de conducta. Digital Publisher CEIT, v. 10, n. 2, p. 727-744. 2025. DOI: https://doi.org/10.33386/593dp.2025.2.3088
Wang, M. T.; Degol, J. L. School climate and student engagement. Review of Educational Research, v. 86, n. 4, p. 1082–1131. 2016.
Descargas
Publicado
Número
Sección
Licencia
Derechos de autor 2025 David Jesús Góngora Bolívar, Martin Gerardo Martinez Valdés
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución 4.0.
Autores que publicam nesta revista concordam com os seguintes termos:
- Autores mantém os direitos autorais e concedem à revista o direito de primeira publicação, com o trabalho simultaneamente licenciado sob a Licença Creative Commons Attribution que permite o compartilhamento do trabalho com reconhecimento da autoria e publicação inicial nesta revista;
- Autores têm autorização para assumir contratos adicionais separadamente, para distribuição não-exclusiva da versão do trabalho publicada nesta revista (ex.: publicar em repositório institucional ou como capítulo de livro), com reconhecimento de autoria e publicação inicial nesta revista, desde que adpatado ao template do repositório em questão;
- Autores têm permissão e são estimulados a publicar e distribuir seu trabalho online (ex.: em repositórios institucionais ou na sua página pessoal) a qualquer ponto antes ou durante o processo editorial, já que isso pode gerar alterações produtivas, bem como aumentar o impacto e a citação do trabalho publicado (Veja O Efeito do Acesso Livre).
- Os autores são responsáveis por inserir corretamente seus dados, incluindo nome, palavras-chave, resumos e demais informações, definindo assim a forma como desejam ser citados. Dessa forma, o corpo editorial da revista não se responsabiliza por eventuais erros ou inconsistências nesses registros.
POLÍTICA DE PRIVACIDADE
Os nomes e endereços informados nesta revista serão usados exclusivamente para os serviços prestados por esta publicação, não sendo disponibilizados para outras finalidades ou a terceiros.
Obs: todo o conteúdo do trabalho é de responsabilidade do autor e orientador.
