INTELIGÊNCIA ARTIFICIAL E NOVAS TECNOLOGIAS NA EDUCAÇÃO NO FUTURO

Resumen

Este artigo tem como objeto de pesquisa a incorporação da inteligência artificial e de novas tecnologias digitais nos processos educacionais, considerando suas implicações para o ensino, a aprendizagem, as políticas educacionais e o trabalho docente. O problema de pesquisa consiste em compreender de que modo essas tecnologias vêm reorganizando fundamentos pedagógicos e institucionais da educação e sob quais condições podem contribuir para práticas educacionais socialmente orientadas. O objetivo central é analisar como a inteligência artificial e as novas tecnologias educacionais reconfiguram práticas pedagógicas, políticas públicas e o papel do professor, à luz de seu percurso histórico, de seus impactos sobre a aprendizagem e de seus desdobramentos éticos e institucionais. O estudo fundamenta-se em um referencial teórico que articula abordagens sobre tecnologias educacionais, aprendizagem mediada por dados, formação docente e governança educacional, dialogando com diretrizes nacionais e internacionais e com a produção científica da área. Metodologicamente, adota-se uma abordagem qualitativa, de natureza teórico-analítica, baseada em revisão bibliográfica e documental, organizada a partir de categorias como evolução das tecnologias educacionais, personalização da aprendizagem, reconfiguração da docência, políticas educacionais e ética no uso de sistemas algorítmicos. Os resultados indicam que a inteligência artificial vem sendo integrada à educação como elemento estruturante de novas práticas, ampliando o uso de dados educacionais e demandando maior mediação pedagógica por parte dos professores. As conclusões evidenciam que os efeitos educacionais da IA dependem da articulação entre tecnologia, projeto pedagógico e formação docente, bem como de marcos regulatórios e éticos consistentes. Como implicação para o campo científico, o estudo contribui para qualificar o debate sobre o futuro da educação, ao oferecer uma análise integrada que evita reducionismos técnicos e reforça a centralidade pedagógica e institucional na adoção de tecnologias inteligentes.