FORMACIÓN DOCENTE Y TRASTORNOS DEL DESARROLLO NEUROLÓGICO: RETOS, ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS E IMPLICACIONES PARA LA EDUCACIÓN INCLUSIVA CONTEMPORÁNEA
DOI:
https://doi.org/10.61164/a7dwtp38Palabras clave:
Formación Docente; Trastornos del Neurodesarrollo; Educación Inclusiva; Prácticas Pedagógicas; Diversidad Educativa.Resumen
El presente estudio analiza la formación docente frente a los trastornos del neurodesarrollo, con énfasis en las estrategias pedagógicas necesarias para promover una educación inclusiva y equitativa. Se trata de una investigación de naturaleza cualitativa, desarrollada mediante una revisión de la literatura, que contempla producciones científicas publicadas entre 2020 y 2025 en bases reconocidas, como SciELO, Google Scholar y el Portal de Periódicos CAPES. El análisis evidencia que, aunque los avances normativos y discursivos en torno a la inclusión escolar son significativos, aún persisten fragilidades en la formación inicial y continua de los docentes, especialmente en lo que se refiere a la comprensión de los trastornos del neurodesarrollo y la aplicación de prácticas pedagógicas efectivas. Los resultados indican que la falta de preparación específica compromete la efectividad de las prácticas inclusivas y refuerza las desigualdades en el proceso educativo. Se concluye que el fortalecimiento de la formación docente, junto con el apoyo institucional y la actuación interdisciplinaria, constituye un elemento central para la construcción de prácticas pedagógicas capaces de responder a las demandas de la diversidad escolar, contribuyendo a la consolidación de una educación verdaderamente inclusiva.
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