FORMAÇÃO DOCENTE E TRANSTORNOS DO NEURODESENVOLVIMENTO: DESAFIOS, ESTRATÉGIAS PEDAGÓGICAS E IMPLICAÇÕES PARA A EDUCAÇÃO INCLUSIVA CONTEMPORÂNEA
DOI:
https://doi.org/10.66104/9dygjt50Palavras-chave:
Formação Docente; Transtornos do Neurodesenvolvimento; Educação Inclusiva; Práticas Pedagógicas; Diversidade Educacional.Resumo
O presente estudo analisa a formação docente frente aos transtornos do neurodesenvolvimento, com ênfase nas estratégias pedagógicas necessárias à promoção de uma educação inclusiva e equitativa. Trata-se de uma pesquisa de natureza qualitativa, desenvolvida por meio de revisão de literatura, contemplando produções científicas publicadas entre 2020 e 2025 em bases reconhecidas, como SciELO, Google Scholar e Portal de Periódicos CAPES. A análise evidencia que, embora os avanços normativos e discursivos em torno da inclusão escolar sejam significativos, ainda persistem fragilidades na formação inicial e continuada dos professores, especialmente no que se refere à compreensão dos transtornos do neurodesenvolvimento e à aplicação de práticas pedagógicas efetivas. Os resultados apontam que a ausência de preparo específico compromete a efetivação de práticas inclusivas e reforça desigualdades no processo educacional. Conclui-se que o fortalecimento da formação docente, aliado ao suporte institucional e à atuação interdisciplinar, constitui elemento central para a construção de práticas pedagógicas capazes de responder às demandas da diversidade escolar, contribuindo para a consolidação de uma educação verdadeiramente inclusiva.
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