LINGUAJE Y DIDÁCTICA AMAZÓNICA: ENTRE LA COLONIALIDAD Y LA RESISTENCIA CULTURAL (ENFOQUES)

Resumen

El estudio aborda las condiciones de producción y los sentidos atribuidos a la enseñanza del idioma inglés en la región amazónica, destacando la influencia de una lógica colonial y estandarizadora en la elaboración de los libros de texto utilizados en la educación pública. Obras a menudo producidas por editoriales del Sudeste del país, reflejan una visión excluyente que silencia las realidades y potencialidades locales y promueve la narrativa exótica, mercantilizada y alienada de la cultura amazónica. El análisis apunta al silenciamiento discursivo de las poblaciones ribereñas, indígenas y urbanas periféricas, cuyas identidades y subjetividades son ignoradas en la construcción de los contenidos y refuerzan la jerarquía de lugares y competencias. Además, los materiales apuntan a estereotipos y apropiaciones simplificadas de la biodiversidad y los saberes tradicionales, vinculando la Amazonía a la imagen de preservación pasiva y de recursos a ser explotados por intereses externos, al mismo tiempo que excluyen el protagonismo científico y técnico local. En este contexto, el texto evidencia la necesidad de una pedagogía decolonial capaz de deconstruir esos discursos y promover la valorización de la diversidad cultural y lingüística, fomentando una educación que dialogue con las realidades regionales y potencie la autonomía de los estudiantes. El papel del profesor surge como mediador crítico, capaz de transformar el material oficial y estimular la expresión del sujeto amazónico en la promoción del idioma inglés como herramienta de resistencia, afirmación cultural y fortalecimiento de las identidades locales.