DISEÑO UNIVERSAL PARA EL APRENDIZAJE EN LA ENSEÑANZA COLABORATIVA: DESAFÍOS Y POTENCIALIDADES EN LA INCLUSIÓN ESCOLAR
DOI:
https://doi.org/10.66104/001aph55Palabras clave:
Diseño Universal para el Aprendizaje, Enseñanza Colaborativa, Inclusión Escolar, Formación del Profesorado, Educación EspecialResumen
Considerando los desafíos que enfrentan las escuelas para la efectivización de la inclusión escolar, especialmente en la atención a la diversidad presente en las aulas, este trabajo analiza la implementación del Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA) articulado con la enseñanza colaborativa como estrategia para la promoción de prácticas pedagógicas inclusivas. Se tiene como objetivo comprender los principales desafíos y potencialidades de esta articulación en el contexto escolar. Para ello, se adopta una investigación de enfoque cualitativo, basada en la revisión bibliográfica y en el análisis teórico de estudios que abordan el DUA, la enseñanza colaborativa y la educación inclusiva. De este modo, se observa que los principales obstáculos para la implementación de estas prácticas están relacionados con factores estructurales, como la insuficiencia de la formación inicial y continua del profesorado, la sobrecarga laboral y la falta de tiempo destinado a la planificación conjunta. Por otro lado, los resultados evidencian que la integración entre el DUA y la enseñanza colaborativa presenta un significativo potencial transformador, al posibilitar la planificación de clases accesibles desde su concepción y fortalecer la colaboración entre docentes, favoreciendo el intercambio de saberes y el desarrollo profesional. Lo que permite concluir que la superación de estos desafíos exige una transformación sistémica, con el compromiso activo de la gestión escolar y la inversión en políticas de formación docente y en condiciones laborales adecuadas, para que los principios de la educación inclusiva se concreten de manera efectiva en la práctica escolar cotidiana.
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