DESENHO UNIVERSAL PARA A APRENDIZAGEM NO ENSINO COLABORATIVO: DESAFIOS E POTENCIALIDADES NA INCLUSÃO ESCOLAR
DOI:
https://doi.org/10.66104/001aph55Palavras-chave:
Desenho Universal para a Aprendizagem, Ensino Colaborativo, Inclusão Escolar, Formação de Professores, Educação EspecialResumo
Considerando os desafios enfrentados pelas escolas na efetivação da inclusão escolar, especialmente no atendimento à diversidade presente nas salas de aula, este trabalho analisa a implementação do Desenho Universal para a Aprendizagem (DUA) articulado ao ensino colaborativo como estratégia para a promoção de práticas pedagógicas inclusivas. Objetiva-se compreender os principais desafios e as potencialidades dessa articulação no contexto escolar. Para tanto, procede-se a uma pesquisa de abordagem qualitativa, fundamentada em revisão bibliográfica e análise teórica de estudos que discutem o DUA, o ensino colaborativo e a inclusão educacional. Desse modo, observa-se que os principais obstáculos à implementação dessas práticas estão relacionados a fatores estruturais, como a insuficiência da formação inicial e continuada dos docentes, a sobrecarga de trabalho e a escassez de tempo destinado ao planejamento conjunto. Por outro lado, os resultados evidenciam que a integração entre o DUA e o ensino colaborativo apresenta significativo potencial transformador, ao possibilitar o planejamento de aulas acessíveis desde sua concepção e ao fortalecer a parceria entre professores, favorecendo a troca de saberes e o desenvolvimento profissional. O que permite concluir que a superação desses desafios demanda uma transformação sistêmica, com o comprometimento da gestão escolar e investimentos em políticas de formação docente e em condições de trabalho adequadas, para que os princípios da educação inclusiva se concretizem de forma efetiva no cotidiano escolar.
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