BIBLIOTECAS ESCOLARES EN BRASIL: DESARROLLO DE LA LECTURA, MEDIACIÓN DEL CONOCIMIENTO Y DESAFÍOS PARA LAS POLÍTICAS EDUCATIVAS

Resumen

El presente estudio tiene como objetivo investigar, a partir de la literatura científica brasileña, la contribución de las bibliotecas escolares a la formación lectora y a la mediación del conocimiento en el contexto de las políticas educativas. Este estudio parte de la comprensión de que la mera presencia de la biblioteca escolar no garantiza la formación lectora ni la efectiva mediación del conocimiento en el entorno educativo, siendo necesaria su integración al currículo, a las prácticas pedagógicas y a las condiciones institucionales de funcionamiento de la escuela. La investigación se caracteriza como bibliográfica y documental, con enfoque cualitativo, fundamentada en el análisis de artículos científicos, disertaciones, tesis y documentos legales publicados principalmente a partir de los años 2000. En su desarrollo, se examinan los principales marcos teóricos y dispositivos normativos que orientan la organización de las bibliotecas escolares en Brasil, con énfasis en la Ley nº 12.244/2010 y su actualización por la Ley nº 14.837/2024, así como en producciones académicas que abordan la formación lectora, la mediación de la lectura y la función social de la biblioteca en el contexto educativo, problematizando sus implicaciones para el proceso de enseñanza y aprendizaje. El análisis evidencia que, aunque se han producido avances normativos y una ampliación del debate sobre la importancia de las bibliotecas escolares, persisten fragilidades en la articulación entre estos espacios, las prácticas pedagógicas y las políticas educativas. Los resultados indican que la falta de infraestructura adecuada, de colecciones diversificadas y de profesionales cualificados tiende a limitar el potencial educativo de las bibliotecas, lo que, en muchos contextos, resulta en su subutilización en la vida escolar cotidiana. Se concluye que la consolidación de la biblioteca escolar como espacio de formación lectora y mediación del conocimiento requiere inversiones continuas en políticas públicas, en la cualificación profesional y en la integración entre la biblioteca y el proyecto pedagógico, con el fin de garantizar prácticas educativas más amplias, críticas y socialmente contextualizadas.