HERRAMIENTAS DIGITALES UTILIZADAS EN LAS CLASES PRÁCTICAS DE CIENCIAS DE LA NATURALEZA DURANTE LA ENSEÑANZA REMOTA

Resumen

A partir de la transición emergencial hacia el entorno digital ocurrida en 2020, la educación superior enfrentó el desafío de trasladar contenidos experimentales al formato remoto. En este contexto, este estudio analiza las transformaciones en la enseñanza de las Ciencias de la Naturaleza en la educación superior derivadas de la adopción de la enseñanza remota a partir de 2020, con foco en las adaptaciones implementadas para las clases prácticas. La investigación, de enfoque cualitativo, se centra en el análisis de las respuestas de 109 docentes que imparten asignaturas en el área de Ciencias de la Naturaleza, con el objetivo de identificar las prácticas científicas que adaptaron. Los participantes eran mayoritariamente de la región Sudeste y del sistema público de enseñanza, y se desempeñaban en áreas como Bioquímica, Biología Celular, Biología Molecular y Botánica. Los resultados indican que, aunque la mayoría de los docentes realizó adaptaciones metodológicas, la incorporación de tecnologías digitales se mantuvo limitada. A pesar de los desafíos relacionados con la infraestructura y la ausencia de metodologías de evaluación adecuadas, los laboratorios virtuales como tecnología digital mostraron buena aceptación entre los estudiantes, y algunos docentes manifestaron su intención de mantenerlos en la enseñanza presencial. Como resultado de la investigación, se desarrolló un catálogo de laboratorios y simuladores virtuales, que reúne 122 recursos digitales orientados a la enseñanza de las Ciencias de la Naturaleza en la educación superior. Los hallazgos evidencian la necesidad de modernizar las prácticas pedagógicas en la educación superior mediante la integración sistemática de tecnologías digitales, reforzando la importancia de modelos pedagógicos contemporáneos que promuevan la innovación, la flexibilidad y la cualificación del proceso de enseñanza-aprendizaje.