INTELIGÊNCIA ARTIFICIAL E APRENDIZAGEM PERSONALIZADA: CONTRIBUIÇÕES, LIMITES E IMPLICAÇÕES NO CONTEXTO EDUCACIONAL

Autores/as

  • Mayara Rossi Instituto Federal de Educação, Ciência e tecnologia de Mato Grosso (IFMT), Campus Juína
  • Adriane Beatriz Lima de Souza Faculdade de Letras
  • Cíntia Patrícia Pereira dos Santos Tavares Secretaria  de Estado de Educação do Mato Grosso e Secretaria Municipal de Educação de Poxoréu-MT
  • Flávia Heloisa Nogueira Francisco Secretaria  de Estado de Educação do Mato Grosso
  • Janaina Patrícia de Souza e Silva Prefeitura Municipal de Lucas do Rio Verde/ MT
  • Johnata Moraes Figueira Universidade Estadual do Mato Grosso
  • Josefa Silva dos Santos Cooperativa Educacional de Comodoro
  • Luciana Soares da Costa Centro Universitário de Iporá-GO
  • Marcos Sousa Rabelo Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Mato Grosso
  • Mariceli Tavares Rede Estadual de Educação de Mato Grosso
  • Vera Aparecida Gomes Escola Municipal Cecília Meirelles, Lucas do Rio > Verde-MT
  • Wellington Guimarães Ribeiro Colégio Estadual Abel Pereira de Castro
  • Zenilda Barbosa Vilela dos Santos Secrtearia Municipal de promoção e Assistência Social - Pedagogia

DOI:

https://doi.org/10.66104/0fzvrh11

Palabras clave:

Aprendizagem personalizada; Educação; IA; Personalização do ensino; Tecnologias.

Resumen

Este estudo tem como objetivo analisar, à luz da literatura recente, como a inteligência artificial (IA) tem sido utilizada na promoção da aprendizagem personalizada, considerando suas contribuições pedagógicas, limites epistemológicos, impactos sobre o trabalho docente, riscos éticos e condições de implementação. Metodologicamente, trata-se de uma revisão narrativa da literatura, de abordagem qualitativa. A coleta de dados foi realizada na base Scopus, com o uso dos descritores “aprendizagem personalizada and inteligência artificial and educação”, no recorte temporal de 2020 a 2025, resultando em 13 estudos analisados. Os dados foram interpretados por meio da análise de conteúdo de Bardin, com organização em categorias analíticas. Os resultados indicam que a IA apresenta potencial para favorecer a personalização da aprendizagem, por meio da adaptação de conteúdos, feedback imediato, uso de sistemas inteligentes e diversificação de estratégias pedagógicas. Também se destacam impactos no trabalho docente, com apoio ao planejamento e à mediação pedagógica. Por outro lado, evidenciam-se limites relacionados à superficialidade da personalização automatizada, além de riscos éticos, como privacidade de dados, vieses algorítmicos e desigualdades de acesso. Conclui-se que a IA pode contribuir para a aprendizagem personalizada, desde que articulada a fundamentos pedagógicos, à mediação docente e a condições estruturais adequadas. Seus benefícios mostram-se promissores, porém dependentes do contexto e de um uso crítico, ético e pedagogicamente orientado

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Biografía del autor/a

  • Mayara Rossi, Instituto Federal de Educação, Ciência e tecnologia de Mato Grosso (IFMT), Campus Juína

    Doutoranda em Educação para Ciências e Matemática pelo Instituto Federal de Goiás (IFG). Mestra em Ensino pelo Instituto Federal do Mato Grosso (IFMT). Especialização em andamento em Inteligência Artificial e Tecnologias Educacionais pela Faculdade Metropolitana do Estado de São Paulo (FAMEESP). Especialista em Ensino de Ciências da Natureza e Matemática pelo Instituto Federal do Mato Grosso (IFMT). Especialista em Psicopedagogia Escolar e em Gestão Escolar, ambas pela Faculdade Venda Nova do Imigrante (FAVENI). Graduada em Pedagogia pela Faculdade Educacional da Lapa (FAEL). Graduada em Artes Visuais pelo Centro Universitário Cidade Verde (UNICV). Graduada em Ciências Biológicas pela Faculdade Venda Nova do Imigrante (FAVENI). Trabalhou como professora da Educação Básica em cargo efetivo na Secretaria de Estado de Educação (SEDUC-MT) entre abril de 2018 até outubro de 2023. Trabalha desde novembro de 2023 no Instituto Federal de Mato Grosso (IFMT), no cargo de Pedagoga, em caráter efetivo e também como Coordenadora de Atendimento ao Estudante (CAE). Atua como revisora de vários periódicos científicos e como consultora de trabalhos acadêmicos em geral. Desenvolve pesquisas principalmente nas temáticas: Crítica ao Ensino Tradicional; Metodologias Ativas; Abordagem STEAM (Ciências, Tecnologia, Engenharia, Artes e Matemática); Ensino de Ciências nos anos iniciais do Ensino Fundamental; Aprendizagem Significativa e Criativa; Tecnologias Educacionais; Processo de Ensino e Aprendizagem. Participa dos grupos de pesquisa STEAM (IFMT) e GEPEC (IFG). Passou em 2 concursos estaduais e 4 federais na área da Educação.

     Certificado pelo autor em 22/04/2026.

  • Adriane Beatriz Lima de Souza, Faculdade de Letras

    Mestra em Linguagens e Saberes na Amazônia (UFPA, Bragança). Especialista em Educação e Interculturalidade na Amazônia (UFPA, Bragança). Especialista em Alfabetização e Letramento (UNOPAR, Capanema). Especialista em Linguística Aplicada (UFMS). Graduada em Letras Língua Portuguesa (UFPA, Castanhal). Técnica em Redes de Computadores (IFPA, Castanhal). Atuou como professora substituta da Faculdade de Letras (UFPA, CBRAG) na área de Linguística e de Ensino e Aprendizagem. Atua como professora de Língua Portuguesa e Redação com foco em cursinhos pré-vestibular e servidora pública efetiva da secretaria Estadual de Educação do Amapá (SEED-AP). Atua como revisora e corretora de trabalhos acadêmicos. Tem experiência nas áreas de Linguística e Língua Portuguesa, com enfoque no ensino e aprendizagem e na formação do professor. Desenvolve pesquisa em Comunidades Tradicionais da/na Amazônia. Participa do projeto O ensino da Língua Portuguesa por meio da concepção sociológica e valorativa da lingua(gem), no Núcleo Interdisciplinar de Pesquisa em História da Educação e Currículo na Amazônia (NIPHECA) e formadora do Programa de Nivelamento da Aprendizagem nas Áreas de Linguagem, Ciências Exatas e da Natureza do Campus de Bragança, em parceria com o IECOS/UFPA.

  • Cíntia Patrícia Pereira dos Santos Tavares, Secretaria  de Estado de Educação do Mato Grosso e Secretaria Municipal de Educação de Poxoréu-MT

    Especialista em Educação Infantil e Psicomotricidade Clínica e em Ciências da Matemática Aplicada . Graduada em Licenciatura em Matemática, em Pedagogia e Artes. Trabalha atualmente como professora efetiva na Secretaria  de Estado de Educação do Mato Grosso e na Secretaria Municipal de Educação de Poxoréu-MT.

  • Flávia Heloisa Nogueira Francisco, Secretaria  de Estado de Educação do Mato Grosso

    Graduada em Pedagogia pela Faculdade de Educação, Ciências e Letras de Ponta Porã (1994). Especialista em Educação Especial pela Universidade Federal de Mato Grosso do Sul (UFMS/2000), Pós Graduada em LIBRAS pela Faculdades Evangélicas Integradas Cantares de Salomão (FEICS/2016), Pós Graduada em Psicopedagogia Clínica e Institucional pela Faculdade Venda Nova do Imigrante (FAVENI/2019), Mestra no Programa de Pós Graduação Stricto Senso em Ensino de Ciências e Matemática pela Universidade do Estado de Mato Grosso UNEMAT - Campus Barra do Bugres/2022. Professora Efetiva da Rede Estadual de Ensino de Mato Grosso. Experiência na área de Educação, com ênfase em Educação Inclusiva.https://orcid.org/0000-0002-0331-4641

  • Janaina Patrícia de Souza e Silva, Prefeitura Municipal de Lucas do Rio Verde/ MT

    Possui Licenciada em Pedagogia pelo Centro Universitário de Cuiabá (2003). Especialista em Ensino da Língua Portuguesa e Literatura pelo Instituto Cuiabano de Educação ICE. (2005). Especialista em Educação Infantil, pela Universidade Castelo Branco RJ (2009) Atualmente é professora da Prefeitura Municipal de Lucas do Rio Verde/ MT no fundamental I. Tem experiência na área de Educação Infantil, creche, fundamental I e II. Mestra em Estudos Literários pela UNEMAT - Universidade do Estado de Mato Grosso.

  • Johnata Moraes Figueira, Universidade Estadual do Mato Grosso

    Com uma década de experiência como profissional generalista nas atividades administrativas. Atualmente atuante na docência seja técnica e tecnológica quanto no ensino superior. Formado em Administração pelo Instituto UniDoctum em 2019, possuo especializações em desenvolvimento de de pessoas e liderança (MBA em Desenvolvimento de Pessoas e MBA em Gestão de Pessoas e Liderança). Mestre pelo Programa PROFINIT, no ponto focal da UFMT em Cuiabá, e leciono no ensino técnico e tecnológico no Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Mato Grosso, no Campus Diamantino e na Universidade Estadual do Mato Grosso, no Campus Diamantino. A minha trajetória profissional é pautada por uma atuação sólida na grande área de Administração, com ênfase em gestão de pessoas e propriedade intelectual e inovação, o meu objetivo é aprofundar os meus conhecimentos e vivenciar novas experiências na docência técnico-científica e acadêmica.

  • Josefa Silva dos Santos, Cooperativa Educacional de Comodoro

    Mestra em Ensino de Ciências Naturais, linha de Ensino de Biologia (2020) pela Universidade Federal de Mato Grosso (UFMT). Especialista em Ciências Ambientais, com Ênfase em Botânica e Ecologia (2011) pela Universidade Federal de Mato Grosso (UFMT), e licenciada em Ciências Biológicas pela Universidade do Estado de Mato Grosso (2006-UMENAT). Atuou como servidora interna na Secretaria de Educação e Cultura do Estado de Mato Grosso, de 2012 a 2019 - como professora de Ciências e Biologia. Hoje na cidade de Comodoro, é representante da sociedade civil, como vice-presidente do Conselho da Mulher de 2021-2023. Membro do CMDCA (Conselho Municipal de Criança e Adolescente. E Diretora pedagógica da Associação Cultural Geração de Teatro de Comodoro MT 2022-2024. Presidente da AAMA (Associação Amigos dos Animais de Comodoro -MT), 2020-2023. E do Conselho Fiscal da ACOARTES (Associação Artesões de Comodoro MT). E professora da COEDUC (Cooperativa Educacional de Comodoro) desde janeiro de 2022.

  • Luciana Soares da Costa, Centro Universitário de Iporá-GO

    Possui graduação em Licenciatura Plena em Matemática pela Universidade Estadual de Goiás (2012). Graduação em Ciências Contabéis pela Universidade Pitágoras Unopar Anhanguera (Unopar). Cursou Especialização em Matemática e Estatística pela FATEC - Faculdade de Tecnologia Equipe Darwin (2012). Cursou Especialização em Auditoria Contábil e Controladoria pela FAI - Faculdade de Iporá (2014). Cursou Mestrado em Educação pela (UFG)- Universidade Federal de Goiás (2018-2020). Atuou professora Substituta no Curso de Licenciatura em Matemática da Universidade Estadual de Goiás - Campus Iporá no período de (2020 - 2022). Atualmente é Professora na UnIPORA - CENTRO UNIVERSITARIO DE IPORA, nos cursos de gestão.

  • Marcos Sousa Rabelo, Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Mato Grosso

    Possui graduação em Engenharia Industrial Química pela Faculdade de Engenharia Química de Lorena (1998), mestrado em Engenharia Química pela Universidade Federal de Santa Catarina (2001) e doutorado em Ciências Florestais pela Universidade Federal de Viçosa (2006). Atualmente é professor e coordenador do Curso Bacharelado em Química Industrial do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Mato Grosso. Tem experiência na área de Engenharia Química, com ênfase na tecnologia de fabricação de celulose e papel, atuando principalmente nos seguintes temas: processo de polpação, branqueamento, ciclo de recuperação química, e novas tecnologias.

  • Mariceli Tavares, Rede Estadual de Educação de Mato Grosso

    Possui formação em Magistério pelo Colégio Estadual de Foz do Jordão, Paraná, concluída em 1998. É licenciada em Educação Física pela Faculdade Guairacá, em Guarapuava (PR), título obtido em 2008. Concluiu a Pós-Graduação em Educação Física Escolar pela FAEMA, em Ariquemes (RO), no ano de 2017. Atualmente é mestranda do Programa de Mestrado Profissional em Educação Física (PROEF), Campus Cuiabá MT.No âmbito profissional, iniciou sua carreira como professora efetiva da Rede Municipal de Educação Infantil e Ensino Fundamental de Foz do Jordão (PR), atuando na Escola Municipal Padre Emílio Barbieri entre 1998 e 2008. Foi professora de Educação Física na APAE Ser e Aprender nos anos de 2005 e 2006. Também exerceu a função de instrutora de Informática entre 2008 e 2012.Entre 2010 e 2018, atuou como professora efetiva dos Anos Finais, Ensino Médio e Educação de Jovens e Adultos (EJA) na Escola Laurindo Rabelo, em Alto Paraíso (RO). Nesse período, destacou-se como técnica das equipes escolares de handebol, xadrez e atletismo, conquistando expressivas classificações estaduais. Em Rondônia, obteve ainda a vaga de técnica da seleção rondoniense de xadrez e alcançou conquistas relevantes em competições de atletismo, incluindo medalhas e vagas para a etapa nacional dos Jogos da Juventude.No SENAC/RO, ministrou os cursos de Auxiliar Financeiro, Balconista de Farmácia, Maquiagem (parte teórica) e Auxiliar de Contabilidade nos anos de 2013 e 2014.Desde 2018, é professora efetiva da Rede Estadual de Educação de Mato Grosso, atuando na Escola Militar Tiradentes, onde desenvolve atividades pedagógicas nos Anos Finais do Ensino Fundamental e no Ensino Médio. Na instituição, atua também como técnica das equipes de handebol escolar e executa diversos projetos educativos voltados ao desenvolvimento integral dos estudantes.

  • Wellington Guimarães Ribeiro, Colégio Estadual Abel Pereira de Castro

    Mestre em Educação para Ciências e Matemática pelo Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Goiás (2025), especialista em Matemática, sua Tecnologias e o Mundo do Trabalho pelo Centro de Educação Aberta e a Distância/UFP (2022), graduado em Licenciatura em matemática pela Universidade Estadual de Goiás (2008), graduado em licenciatura em Física pela Faculdade Única - Ipatinga - MG (2023), graduano em licenciatura em Pedagogia pela Faculdade Única - Ipatinga - MG (2024). Áreas de atuação: Formação de professores e metodologias ativas para o esnino de matemática. Áreas de interesse: Formação de professores e metodologias ativas para o ensino de matemática, Contato: wellington751@gmail.com ou 64 9 9255 2711

  • Zenilda Barbosa Vilela dos Santos, Secrtearia Municipal de promoção e Assistência Social - Pedagogia

    Graduada em História (1995) pela Universidade Federal de Mato Grosso (UFMT); Pós- Graduada em História (1996) - Universidade Federal de Mato Grosso (UFMT), Campus Universitário de Rondonópolis; graduada em Administração de Empresa pelo Centro Superior de Ensino de Rondonópolis (CESUR) - no ano 2001; graduada em Pedagogia, ano de 2023 - Centro Universitário Cidade Verde (UniCV); Pós- Graduada em Psicologia em Educação, Faculdade Dynamus de Campinas, São Paulo, em 2023; mestre pela Universidade Federal de Rondonópolis,(UFR), MT - Programa de Pós- Graduação em Geografia, ano de 2023; Pós - Graduada em Atendimento Educacional Especialização Ênfase em Educação Especial e Inclusiva, Faculdade Dynamus de Campinas -FADYC. 

Referencias

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FONSECA, Andreia Coutinho Andrade; USSLER, Aici Veiga Rabello; SANTOS, Joiciane Soares dos; REIS, Cleidiane Santana dos Santos; GOMES, Francisco Cleiton Silva; MENDES, Amanda Carla da Silva; MELO, Eduarda Rodrigues de; CASTRO, Jacqueline Marinho de; FONTES, Maria Ilza Rabelo de Andrade; COUTINHO, Mônica; CARVALHO, Dinancy Silva de; PEREIRA, Lúcia Cristina de Paula; CONCEIÇÃO, Roseane Amaral da; DIAS, Melania Tomas. O impacto das ferramentas de inteligência artificial na personalização do ensino. Cuadernos de Educación y Desarrollo, [S. l.], v. 17, n. 1, p. e7207, 2025. DOI: 10.55905/cuadv17n1-057. Disponível em: https://ojs.cuadernoseducacion.com/ojs/index.php/ced/article/view/7207. Acesso em: 01 abr. 2026.

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Publicado

2026-05-02

Número

Vol. 13 Núm. 08 (2026): REMUNOM - ISSN 2178-6925

Sección

Artigos

Licencia

Derechos de autor 2026 Mayara Rossi, Adriane Beatriz Lima de Souza, Cíntia Patrícia Pereira dos Santos Tavares, Flávia Heloisa Nogueira Francisco, Janaina Patrícia de Souza e Silva, Johnata Moraes Figueira, Josefa Silva dos Santos, Luciana Soares da Costa, Marcos Sousa Rabelo, Mariceli Tavares, Vera Aparecida Gomes , Wellington Guimarães Ribeiro, Zenilda Barbosa Vilela dos Santos

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Cómo citar

INTELIGÊNCIA ARTIFICIAL E APRENDIZAGEM PERSONALIZADA: CONTRIBUIÇÕES, LIMITES E IMPLICAÇÕES NO CONTEXTO EDUCACIONAL. (2026). REMUNOM, 13(08), 1-25. https://doi.org/10.66104/0fzvrh11