LA PRÁCTICA DOCENTE Y LA CONSTRUCCIÓN DE CONOCIMIENTO SOSTENIBLE
DOI:
https://doi.org/10.66104/y0201775Palabras clave:
Sostenibilidad. Práctica docente. Materiales reutilizables. Educación ambiental. Conocimientos sostenibles.Resumen
Este artículo analiza el uso de materiales reutilizables y no estructurados como recurso pedagógico en el entorno escolar, considerando su relación con la sostenibilidad y la educación cívica. La investigación adopta un enfoque cualitativo e interpretativo y se llevó a cabo mediante un cuestionario con 13 preguntas abiertas y cerradas, dirigido a 19 docentes de Educación Infantil y los Primeros Años de Primaria. Además de las respuestas obtenidas a través del instrumento de recolección de datos, el estudio incluye las percepciones de los investigadores, construidas a partir de experiencias vividas en tres escuelas de Educación Básica con diferentes posturas institucionales respecto a temas ambientales. Los resultados revelan que, si bien el docente desempeña un papel central en la incorporación de estos materiales, el apoyo institucional es decisivo para la continuidad y la valoración de las prácticas sostenibles en la rutina escolar. Es evidente que el uso de materiales reutilizables favorece no solo el aprendizaje y la creatividad del alumnado, sino que también contribuye al desarrollo de la conciencia ecológica. Se concluye que repensar el rol de la escuela es esencial ante los desafíos ambientales actuales, considerando que la integración entre teoría, práctica y responsabilidad social puede promover una educación más ética y crítica, comprometida con el futuro del planeta.
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