LA DESINTELECTUALIZACIÓN DE LA EDUCACIÓN FÍSICA EN LA BNCC: COMPETENCIAS, CURRÍCULO Y FORMACIÓN HUMANA
DOI:
https://doi.org/10.66104/evf4sj23Palabras clave:
BNCC; , Educação Física escolar, Currículo. , formação humanaResumen
El presente artículo analiza críticamente la reconfiguración curricular promovida por la Base Nacional Comum Curricular a partir de la pedagogía de las competencias y sus impactos en la Educación Física escolar. Fundamentado en el materialismo histórico-dialéctico, el estudio se caracteriza como un ensayo teórico de enfoque cualitativo, articulado al análisis documental de la BNCC y al diálogo con autores del campo crítico del currículo y de la pedagogía histórico-crítica. Se parte de la comprensión de que las reformas curriculares contemporáneas están vinculadas a las transformaciones del capitalismo y a la racionalidad neoliberal, redefiniendo el papel de la escuela, del currículo y de la formación humana. El análisis evidencia que la centralidad atribuida a las competencias y habilidades desplaza el foco del conocimiento sistematizado hacia el desarrollo de capacidades adaptativas, performativas y socioemocionales alineadas con las demandas de la flexibilidad productiva y de la empleabilidad. En el campo de la Educación Física, este proceso contribuye a la desintelectualización del área, al subordinar la apropiación crítica de la cultura corporal a competencias comportamentales y funcionales. Se concluye que la BNCC expresa una racionalidad curricular pragmática e instrumental, produciendo impactos significativos sobre la formación escolar, el trabajo docente y el potencial crítico de la Educación Física, lo que refuerza la necesidad de defender perspectivas pedagógicas comprometidas con la formación omnilateral y la emancipación humana.
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