A DESINTELECTUALIZAÇÃO DA EDUCAÇÃO FÍSICA ESCOLAR NA BNCC: COMPETÊNCIAS, CURRÍCULO E FORMAÇÃO HUMANA

Resumo

O presente artigo analisa criticamente a reconfiguração curricular promovida pela Base Nacional Comum Curricular a partir da pedagogia das competências e seus impactos para a Educação Física escolar. Fundamentado no materialismo histórico-dialético, o estudo caracteriza-se como ensaio teórico de abordagem qualitativa, articulado à análise documental da BNCC e ao diálogo com autores do campo crítico do currículo e da pedagogia histórico-crítica. Parte-se do entendimento de que as reformas curriculares contemporâneas se vinculam às transformações do capitalismo e à racionalidade neoliberal, redefinindo o papel da escola, do currículo e da formação humana. A análise evidencia que a centralidade atribuída às competências e habilidades desloca o foco do conhecimento sistematizado para o desenvolvimento de capacidades adaptativas, performativas e socioemocionais alinhadas às demandas da flexibilidade produtiva e da empregabilidade. No campo da Educação Física, esse processo contribui para a desintelectualização da área, ao secundarizar a apropriação crítica da cultura corporal em favor de competências comportamentais e funcionais. Conclui-se que a BNCC expressa uma racionalidade curricular pragmática e instrumental, produzindo impactos significativos sobre a formação escolar, o trabalho docente e o potencial crítico da Educação Física, o que reforça a necessidade de defesa de perspectivas pedagógicas comprometidas com a formação omnilateral e a emancipação humana.