ENTRE DIAGNÓSTICO E AÇÃO: AS COGNIÇÕES DE COORDENADORES PEDAGÓGICOS SOBRE O SISTEMA AVALIAM MT NO ENSINO E APRENDIZAGEM

Autores

DOI:

https://doi.org/10.61164/8ccqs078

Palavras-chave:

Avaliações Externas, Avalia MT, Ensino e Aprendizagem, Coordenadores Pedagógicos, Recuperação de Aprendizagens

Resumo

O artigo analisa as cognições de coordenadores pedagógicos acerca do impacto das avaliações do Sistema Avalia MT no ensino e na aprendizagem. As avaliações externas, concebidas como instrumentos de diagnóstico e planejamento pedagógico, desempenham papel central na definição de estratégias de ensino. O objetivo do estudo foi compreender as percepções de coordenadores de escolas públicas estaduais acerca da contribuição dessas avaliações para a identificação de defasagens para o replanejamento pedagógico. Trata-se de uma pesquisa qualitativa, de caráter descritivo e enfoque fenomenológico, realizada com quatro coordenadores pedagógicos de escolas estaduais de Mato Grosso, com experiência na função entre 4 e 12 anos. A coleta de dados foi realizada por meio de questionários com escala Likert, nos quais os participantes avaliaram 11 assertivas sobre o impacto das avaliações em suas práticas pedagógicas. A análise estatística das respostas revelou uma percepção predominantemente positiva quanto à utilidade das avaliações para o diagnóstico das aprendizagens e o planejamento de ações pedagógicas. Os resultados indicam que o Avalia MT tem se mostrado eficaz no replanejamento pedagógico, especialmente na recuperação de conteúdos não consolidados. Entretanto, destaca-se a necessidade de maior integração entre os dados das avaliações e as práticas pedagógicas cotidianas. Sugere-se, ainda, a implementação de suporte contínuo aos professores, de modo a potencializar o uso dos resultados das avaliações no processo de ensino e aprendizagem.

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Biografia do Autor

  • Dr. Lauro Luiz Pereira Silva, Secretaria de Estado de Educação de Mato Grosso (SEDUC-MT)

    Professor de Língua Inglesa da Secretaria de Estado de Educação de Mato Grosso (SEDUC-MT) onde atua na educação dos níveis fundamental e médio. Lotado na Escola Estadual Militar Tiradentes CB PM VANILSON SILVA CARVALHO. Mentor Educacional na KANTTUM EDU - Formação Continuada para Escolas e Empresas (KANTTUM-EDU). Doutor e mestre em Estudos Linguísticos (Estudos em Linguística e Linguística Aplicada) pela Universidade Federal de Uberlândia (UFU). Especialista em teoria de ensino e aprendizagem de Língua Inglesa pela Faculdade Montes Belos (FMB), em Linguagens e suas Tecnologias e o Mundo do Trabalho e em Currículo e Prática Docente nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental pela Universidade Federal do Piauí (UFPI), em Gestão Escolar pela Faculdade Uninectar.Licenciou-se em Letras Português/Inglês e suas respectivas Literaturas pela Universidade do Estado de Minas Gerais (UEMG). É vice-líder do Grupo de Pesquisa (CNPq) Ensinar/aprender Língua Portuguesa em tempos digitais da Universidade Federal de Rondonópolis (UFR).Profissional na rede estadual de ensino, 1 (primeiro) colocado no Concurso Público SEDUC-MT Edital 01/2017.Atuei como Redator e Formador do Programa de Apoio à Implementação da Base Nacional Comum Curricular (ProBNCC) e como membro da Equipe de Trabalho da Aprendizagem Conectada e Elaboração de Materiais a Distância da Secretaria de Estado de Educação de Mato Grosso (SEDUC-MT).No Canal SEDUC-MT no Youtube, produzi aulas de Língua Inglesa para o Pré-Enem Digital Golda da Secretaria de Estado de Educação de Mato Grosso.

  • Amauri de Queiroz Paiva, Universidade Federal de Rondonópolis - UFR

    Licenciado em Informática na Universidade Federal do Maranhão - UFMA. Licenciado em Letras Língua Inglesa pela Universidade Estácio de Sá - UESA. Especialista em Práticas Críticas do Ensino em Língua Inglesa pela Universidade Federal de Rondonópolis - UFR. Especialista em Informática na Educação pelo Instituto Federal de Educação, Ciências e Tecnologia do Maranhão - IFMA. Pós-Graduação em Docência do Ensino Superior pela Faculdade Latino Americano de Educação - FLAED. Especialista em Metodologia do Ensino em Língua Inglesa pelo Instituto Brasileiro de Ensino e Consultoria - IBRA. Atua na formação de docentes, inovação pedagógica e integração de tecnologias no ensino de línguas e educação superior.

  • Fabricia Cunha da Silva, Universidade Estadual do Maranhão

    Licenciada em Pedagogia pela Faculdade Latino Americano de Educação (FLAED). Especialista em Educação Especial e Inclusiva pela Faculdade (IBRA), Especialista em Gestão Escolar pela Universidade Estadual do Maranhão (UEMA). Especialista em Psicopedagogia Institucional com Ênfase em Educação Especial pela Faculdade Malta. Atua na Educação Infantil, combinando sólida base teórica com experiência prática no desenvolvimento de estratégias pedagógicas inclusivas. Com formação diferenciada a qualifica para trabalhar com a diversidade educacional, gestão de processos escolares e intervenção psicopedagógica, demonstrando comprometimento com a educação de qualidade e o desenvolvimento integral de estudantes na primeira infância. Traduza para o inglês e espanhol.

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Publicado

2025-11-28

Edição

v. 20 n. 03 (2025): REMUNOM - ISSN 2178-6925

Seção

Artigos

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Copyright (c) 2025 Dr. Lauro Luiz Pereira Silva, Amauri de Queiroz Paiva, Fabricia Cunha da Silva

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Como Citar

ENTRE DIAGNÓSTICO E AÇÃO: AS COGNIÇÕES DE COORDENADORES PEDAGÓGICOS SOBRE O SISTEMA AVALIAM MT NO ENSINO E APRENDIZAGEM. (2025). Revista Multidisciplinar Do Nordeste Mineiro, 20(03), 1-33. https://doi.org/10.61164/8ccqs078