ENTRE A FORMA, A FUNÇÃO E A TÉCNICA: A IMPORTÂNCIA DA FÍSICA E DA MATEMÁTICA NA FORMAÇÃO DO ARQUITETO.
DOI:
https://doi.org/10.66104/7yza4a16Palavras-chave:
Educação em Arquitetura, Física, Matemática, DCNs, CurrículoResumo
Este artigo analisa a insuficiência de disciplinas básicas de Física e Matemática nos currículos de Arquitetura e Urbanismo no Brasil, defendendo sua reinserção como eixos essenciais. Embora as Diretrizes Curriculares Nacionais (DCNs) prevejam uma formação que integre conhecimentos técnicos e humanísticos, constata-se uma lacuna entre essa premissa e a prática. A análise de grades curriculares de instituições do Rio Grande do Sul revela que a maioria não oferece tais disciplinas no ciclo inicial. Essa deficiência, somada à fragilidade conceitual dos ingressantes, compromete a compreensão de conteúdos técnicos avançados, como sistemas estruturais e conforto ambiental. Na prática profissional, a carência desses fundamentos pode resultar em projetos com falhas de segurança, ineficiência energética e aumento de custos. Conclui-se pela urgência de revisão dos projetos pedagógicos, propondo a criação de disciplinas contextualizadas, estabelecimento de pré-requisitos e a adoção de nivelamento. O objetivo é assegurar uma formação integral, capacitando o arquiteto para sínteses criativas e técnicas, alinhadas às demandas contemporâneas por edificações seguras, sustentáveis e funcionais.
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