ENSINO DE CIÊNCIAS E EDUCAÇÃO POPULAR: UMA PESQUISA-INTERVENÇÃO SOBRE A ARGUMENTAÇÃO CRÍTICA NO PROJETO EMANCIPA (NATAL/RN)

Autores

  • Marlon Barbosa Dantas de Carvalho Federal University of Rio Grande do Norte
  • Natalia Luiza de Lima Mariano Universidade Federal do Rio Grande do Norte (UFRN) https://orcid.org/0009-0004-5586-2406

DOI:

https://doi.org/10.66104/pwp98b13

Palavras-chave:

Docência, Aluno, Inclusão, Ensino médio, Emancipa

Resumo

A educação popular concebe o ato educativo como político, integrando a politicidade ao cotidiano escolar. Este estudo, caracterizado como uma pesquisa-intervenção de abordagem qualitativa, objetiva investigar de que modo a articulação entre a pedagogia freireana e o ensino de ciências da natureza impacta a qualidade da argumentação científica e a consciência sociopolítica de estudantes de um cursinho popular na periferia de Natal/RN. A experiência abrangeu quatro turmas de aproximadamente 30 alunos cada (totalizando cerca de 120 sujeitos) durante o ano de 2024, com intervenções docentes estruturadas em regime de alternância quinzenal entre os grupos. A metodologia consistiu em ciclos semanais de 7 horas: fundamentação teórica, círculos de discussão sobre temas geradores, produção textual semanal e vivência comunitária. Os dados foram coletados via observação participante, diários de campo e análise do corpus de produções textuais. Os resultados evidenciam que a integração entre conteúdos científicos e problemáticas territoriais favoreceu o desenvolvimento da argumentação crítica, permitindo que os discentes transitassem de discursos morais genéricos para fundamentações baseadas em evidências científicas e sociais. Conclui-se que o projeto impacta as perspectivas de projeto de vida e a consciência sociopolítica dos sujeitos, embora enfrente tensões estruturais inerentes à lógica performativa do ENEM.

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Biografia do Autor

  • Natalia Luiza de Lima Mariano, Universidade Federal do Rio Grande do Norte (UFRN)

    Bacharel em ciências biomédicas e mestre em Biologia Estrutural e Funcional do Programa de Pós-Graduação em Biologia Estrutural e Funcional (PPGBIOEF) na Universidade Federal do Rio Grande do Norte (UFRN). Primeira estagiaria do curso de biomedicina a ingressar na Marinha do Brasil (MB) do estado do Rio Grande do Norte (RN) no Hospital Naval de Natal (HNNA). Ex-Membro criador e do corpo diretor da Liga Acadêmica de Análises Clínicas e Imunohematológicas (LAACIH) atuando como Presidente. Fui estagiaria no Hospital de referência no controle de doenças infecciosas e transmissíveis, Hospital Giselda Trigueiro (HGT). Ex-Membro do corpo diretor da Liga Acadêmica Interdisciplinar de Doenças Infecciosas e Parasitarias(LAIDIP) atuando como vice-presidente. Fui aluna de iniciação científica na área de biotecnologia e meio ambiente pelo Programa Científico Anima (PROCIENCIA), com projeto vinculado á análises físico-químicas e processos de purificação de águas contaminadas. Fui aluna bolsista de iniciação científica na área de Reprodução assistida pelo Programa Científico Anima (PROCIENCIA) sobre o desenvolvimento de um sistema de meio de cultura para os folículos ovarianos para maior produção embrionária. Ex-aluna eleita no programa lider de turma nos anos de 2020, 2021 e 2022.1. Fui Monitora das disciplinas de: Analises clinicas, Estética e acupuntura, Analises metabólicas e perfusionais, Analises toxicológicas e ambientais, Análises histológicas e imunohematológicas. Participei como monitora no projeto Futuras Cientistas do programa do Centro de Tecnologias Estratégicas do Nordeste (Cetene) com o desenvolvimento de analise e tratamento de água.

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Publicado

2026-03-09

Edição

v. 13 n. 02 (2026): REMUNOM - ISSN 2178-6925

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Artigos

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Como Citar

ENSINO DE CIÊNCIAS E EDUCAÇÃO POPULAR: UMA PESQUISA-INTERVENÇÃO SOBRE A ARGUMENTAÇÃO CRÍTICA NO PROJETO EMANCIPA (NATAL/RN). (2026). REMUNOM, 13(02), 1-21. https://doi.org/10.66104/pwp98b13