A PESQUISA COMO PRINCÍPIO FORMATIVO E EDUCATIVO NO ENSINO DE CIÊNCIAS: contribuições para a formação do professor-pesquisador
DOI:
https://doi.org/10.66104/qcqstm88Palavras-chave:
Professor-pesquisador., Pesquisa da prática pedagógica, Ensino de Ciências por Investigação, Formação DocenteResumo
Este artigo discute a investigação como princípio educativo no ensino de Ciências, destacando seus fundamentos históricos e suas implicações para a formação docente e para a prática pedagógica na Educação Básica. A partir de uma abordagem teórica e reflexiva, são analisadas contribuições de diferentes autores que defendem o ensino de Ciências adequado às demandas contemporâneas, bem como o papel do professor-pesquisador na promoção de práticas pedagógicas investigativas. O texto também aborda a articulação entre o ensino por investigação, as questões sociocientíficas e a alfabetização científica, enfatizando sua relevância para a formação de estudantes críticos e capazes de compreender as relações entre ciência, tecnologia, sociedade e ambiente. As discussões evidenciam que a incorporação da investigação no ensino de Ciências contribui para superar modelos tradicionais de ensino, favorecendo a construção do conhecimento científico de forma contextualizada e significativa. Conclui-se que a valorização da pesquisa na formação inicial e continuada de professores constitui um elemento fundamental para o fortalecimento de práticas educativas que promovam autonomia intelectual, pensamento crítico e participação cidadã.
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