EDUCAÇÃO AMBIENTAL E PRÁTICAS CORPORAIS DE AVENTURA: REVISÃO INTEGRATIVA DAS EXPERIÊNCIAS POSSÍVEIS NO CONTEXTO ESCOLAR
DOI:
https://doi.org/10.66104/tx204523Palavras-chave:
Educação ambiental, Práticas corporais de aventura, Educação física escolar, ExperiênciasResumo
Práticas corporais de aventura (PCAs) relacionam-se de modo privilegiado ao meio ambiente, aproximando a Educação Física escolar de outros componentes curriculares e de debates contemporâneos sobre sustentabilidade. Este estudo teve como objetivo analisar, por meio de revisão integrativa da literatura, as experiências descritas na produção científica que articulam Educação Ambiental (EA) e PCAs no âmbito da Educação Física escolar. A questão norteadora foi: quais experiências e estratégias presentes na literatura relacionam PCAs e EA no contexto da Educação Física escolar? A busca foi realizada nas bases Education Resources Information Center (ERIC), Sistema de Información Científica Redalyc (Redalyc), Scientific Electronic Library Online (SciELO), Portal de Periódicos da CAPES e Portal Brasileiro de Publicações e Dados Científicos em Acesso Aberto (Oasisbr), contemplando publicações entre 2016 e 2025. Foram inicialmente identificados 496 estudos e, após aplicação de critérios de inclusão e exclusão, 9 compuseram o corpus de análise. Os resultados indicam que as PCAs vêm sendo utilizadas para promover sensibilização e conscientização ambiental, favorecendo vivências significativas em contato com a natureza e problematizações críticas sobre o espaço vivido, embora o tema ainda seja pouco explorado nas aulas. Conclui-se que a integração entre EA e PCAs configura estratégia pedagógica promissora, com potencial para fortalecer o engajamento discente, ampliar a compreensão sobre a temática ambiental e qualificar a intervenção da Educação Física no contexto escolar.
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