EDUCAÇÃO AMBIENTAL NO BRASIL: UMA ANÁLISE CRÍTICA DAS POLÍTICAS, CURRÍCULOS E PRÁTICAS EDUCATIVAS

Resumo

A Educação Ambiental (EA) configura-se como um campo consolidado e de grande relevância no contexto educacional contemporâneo, sendo compreendida como um processo contínuo de formação voltado ao desenvolvimento de sujeitos críticos e conscientes acerca das relações entre sociedade e meio ambiente. Sua institucionalização foi impulsionada por marcos internacionais, como a Carta de Belgrado (1975) e a Conferência de Tbilisi (1977), sendo posteriormente incorporada à legislação brasileira por meio da Política Nacional de Educação Ambiental (PNEA) e das Diretrizes Curriculares Nacionais de Educação Ambiental (DCNEA). Apesar desse avanço teórico e normativo, a implementação da EA nas escolas brasileiras ainda enfrenta desafios significativos. Dentre os principais entraves, destacam-se a fragmentação curricular, que limita a interdisciplinaridade, a insuficiência na formação inicial e continuada de professores, e a dificuldade de articulação entre teoria e prática. Observa-se, ainda, que a abordagem da temática ambiental ocorre, frequentemente, de forma superficial, com ênfase em conteúdos informativos, sem o devido aprofundamento crítico. Ademais, a Base Nacional Comum Curricular (BNCC) tem sido criticada por tratar a Educação Ambiental de maneira marginal, o que compromete sua efetiva inserção no currículo escolar. Outro aspecto relevante refere-se à limitada integração entre questões ambientais e sociais, especialmente no que diz respeito à justiça socioambiental. Nesse contexto, torna-se fundamental superar tais limitações por meio do fortalecimento das políticas públicas, da formação docente e da adoção de práticas pedagógicas interdisciplinares e contextualizadas. Conclui-se que a efetivação da Educação Ambiental como instrumento de transformação social depende da articulação entre teoria e prática, bem como do engajamento de educadores e estudantes na construção de uma sociedade mais justa e sustentável.