A MEDIAÇÃO NA AQUISIÇÃO DA LEITURA E DA ESCRITA POR ESTUDANTES COM DEFICIÊNCIA INTELECTUAL
DOI:
https://doi.org/10.66104/pwpz9v88Palavras-chave:
Medicação pedagógica;, Deficiência intelectual;, Educação inclusivaResumo
Este artigo analisa a mediação pedagógica no processo de aquisição da leitura e da escrita por estudantes com deficiência intelectual (DI) no contexto do Atendimento Educacional Especializado (AEE) do Colégio Universitário (COLUN-UFMA). Fundamentado na perspectiva histórico-cultural de Vigotski, o estudo defende a mediação como práxis essencial para superar barreiras excludentes e promover o desenvolvimento das Funções Psicológicas Superiores. A pesquisa, de natureza colaborativa e interventiva, envolveu a formação continuada de professores por meio de "rodas de conversa" e a implementação de estratégias pedagógicas, como a construção de um diário de bordo. Os resultados evidenciam que a mediação intencional, pautada na Zona de Desenvolvimento Proximal, potencializa as capacidades cognitivas do estudante e articula as ações entre a Sala de Recursos Multifuncionais e a sala regular. Conclui-se que a mediação é a força motriz para uma inclusão curricular efetiva, ressignificando o papel da educação especial na atenção às singularidades dos sujeitos.
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