DOMESTIC VIOLENCE IN CHILDREN AND ADOLESCENTS: IMPAIRMENT IN THE RECOGNITION OF FACIAL EXPRESSIONS
DOI:
https://doi.org/10.61164/8n4js488Keywords:
violence, child abuse, facial expressionsAbstract
INTRODUCTION: Children exposed to some type of domestic violence suffer from impairments in the recognition of facial emotions. Thus, individuals not exposed to domestic violence possess greater emotional skills and consequently a higher quality of life, mental health, interpersonal relationships, and emotional competence. OBJECTIVE: To evaluate the consequences of domestic violence on the recognition of facial emotions in children. METHOD: The research consisted of 100 participants, divided into two groups. One group consisted of children who were being cared for in an institution focused on vulnerable situations, with potential indications of domestic violence (50 participants), and another group consisted of children of the same age who attended a private school (50 participants). The sample of children was evaluated using the following instruments: Domestic Violence Phrases Inventory (IFVD) and the Computerized Neuropsychological Battery (PennCNP). RESULTS: The results showed two groups with indications of domestic violence and two groups without indications of domestic violence, divided into two groups: School and Center. In the analysis of facial emotions, the ANCOVA statistical test and the binomial logistic regression model showed significance p<0.01 for the school group. Regarding the EDF40 test, there was significance in the accuracy of the Happy Response (p<0.01 for the school group and 0.02 without VD), Correct Sad Response (p<0.01 for the school group) and Total Correct Response (p<0.01 for the school group). In the ER40, there was significance in Correct Identification of Anger, Correct Identification of Fear and Correct Identification of Happy, Correct Identification of Sad (p<0.01 for the school group). For Correct Identification of Neutral, there was significance for the school group and without VD (0.01). CONCLUSION/FINAL CONSIDERATIONS Thus, children who have the opportunity to grow up with quality education, along with emotionally balanced families, tend to have a lower incidence of violent behaviors and less impairment in the recognition of facial emotions.
Downloads
References
ADHIA, A. et al. The impact of exposure to parental intimate partner violence on adolescent precocious transitions to adulthood. Journal of adolescence, v. 77, p. 179–187, 2019.
ANDRÉS, M. L. et al. Neuroticism and depression in children: The role of cognitive emotion regulation strategies. The Journal of genetic psychology, v. 177, n. 2, p. 55–71, 2016. DOI: https://doi.org/10.1080/00221325.2016.1148659
ASSED, M. M. et al. Facial emotion recognition in maltreated children: A systematic review. Journal of Child and Family Studies, v. 29, n. 5, p. 1493–1509, 2020.
BRAGA, G. C. et al. Reconhecimento emocional da criança de cinco a sete anos em acolhimento institucional. Research, Society and Development, v. 9, n. 10, p. e5699108949–e5699108949, 2020.
CASTELLANO, F. et al. Facial emotion recognition in alcohol and substance use disorders: A meta-analysis. Neuroscience & Biobehavioral Reviews, v. 59, p. 147–154, 2015. DOI: https://doi.org/10.1016/j.neubiorev.2015.11.001
FERRO, L. R. M. Vivência de violência na infância e adolescência: impacto na personalidade e reconhecimento de emoções. 2021.
GONG, J. et al. Childhood maltreatment impacts the early stage of facial emotion processing in young adults with negative schizotypy. Neuropsychologia, v. 134, p. 107215, 2019.
KRUG, E. G. et al. World report on violence and health. geneva, Switzerland: World Health Organization. Health Organization, 2002.
MACEDO, E. O. S. DE. A relação entre família e escola na adolescência: vínculos e afetos como dispositivos de cuidado e proteção. 2018.
MEDEIROS, W. M. B. Reconhecimento de expressões faciais e tomada de decisão em crianças que vivenciam situações de bullying. 2015.
MONTGOMERY, D. C. Design and analysis of experiments. [s.l.] John wiley & sons, 2017.
TIRABASSI, T. M. O.; DE ANDRADE, V. N. G.; FRANCO, B. F. O SILÊNCIO NO ABUSO SEXUAL INFANTIL E SUAS CONSEQUÊNCIAS. Psicologias em Movimento, v. 2, n. 2, p. 62–80, 2022.
ADHIA, A. et al. The impact of exposure to parental intimate partner violence on adolescent precocious transitions to adulthood. Journal of Adolescence, Londres, v. 77, p. 179–187, 2019. DOI: 10.1016/j.adolescence.2019.10.005. DOI: https://doi.org/10.1016/j.adolescence.2019.11.001
ASSED, M. M. et al. Facial emotion recognition in maltreated children: A systematic review. Journal of Child and Family Studies, Nova York, v. 29, n. 5, p. 1493–1509, 2020. DOI: 10.1007/s10826-020-01698-1. DOI: https://doi.org/10.1007/s10826-019-01636-w
BRAGA, G. C. et al. Reconhecimento emocional da criança de cinco a sete anos em acolhimento institucional. Research, Society and Development, Itabira, v. 9, n. 10, e5699108949, 2020. DOI: 10.33448/rsd-v9i10.8949. DOI: https://doi.org/10.33448/rsd-v9i10.8949
BRONFENBRENNER, U. A ecologia do desenvolvimento humano: experimentos naturais e planejados. Porto Alegre: Artmed, 1996.
DENHAM, S. A. et al. Emotional competence: Developmental foundations and implications for school success. Early Education and Development, Londres, v. 26, n. 5-6, p. 671–695, 2015. DOI: 10.1080/10409289.2015.1027620.
GONG, J. et al. Childhood maltreatment impacts the early stage of facial emotion processing in young adults with negative schizotypy. Neuropsychologia, Oxford, v. 134, p. 107215, 2019. DOI: 10.1016/j.neuropsychologia.2019.107215. DOI: https://doi.org/10.1016/j.neuropsychologia.2019.107215
MARQUEZI FERRO, Luiz Roberto; DE OLIVEIRA, Aislan José; BUENO CASANOVA, Gabriele. OS IMPACTOS DA VIOLÊNCIA NO DESENVOLVIMENTO INFANTIL. RECIMA21 - Revista Científica Multidisciplinar - ISSN 2675-6218, [S. l.], v. 4, n. 4, p. e442952, 2023. DOI: 10.47820/recima21.v4i4.2952. Disponível em: https://recima21.com.br/recima21/article/view/2952. Acesso em: 23 jan. 2026. DOI: https://doi.org/10.47820/recima21.v4i4.2952
MC CRORY, E.; DE BRITTO, S. A.; VON POLIER, G. Neural mechanisms of emotion regulation in childhood maltreatment. Development and Psychopathology, Cambridge, v. 23, n. 2, p. 487–500, 2011. DOI: 10.1017/S0954579411000095. DOI: https://doi.org/10.1017/S0954579411000095
POLLACK, S. D. et al. Attentional biases for facial displays of emotion in children with a history of abuse. Developmental Psychology, Washington, v. 36, n. 6, p. 838–849, 2000. DOI: 10.1037/0012-1649.36.6.838.
POLLACK, S. D.; TOLLEY-SCHELL, S. A. Selective attention to facial emotion in physically abused children. Journal of Abnormal Psychology, Washington, v. 112, n. 3, p. 323–338, 2003. DOI: 10.1037/0021-843X.112.3.323. DOI: https://doi.org/10.1037/0021-843X.112.3.323
SILVA, Catia Almeida Alves da; ROCHA, Karina Aparecida Ferreira da; MARQUEZI FERRO, Luiz Roberto; OLIVEIRA, Aislan José de; RIVAS, Márcia Guimarães. A INFLUÊNCIA DA FÉ NO TRATAMENTO DE PACIENTES ONCOLÓGICOS. Psicologia e Saúde em debate, [S. l.], v. 7, n. 2, p. 214–235, 2021. DOI: 10.22289/2446-922X.V7N2A14. Disponível em: https://www.psicodebate.dpgpsifpm.com.br/index.php/periodico/article/view/784. Acesso em: 23 jan. 2026. DOI: https://doi.org/10.22289/2446-922X.V7N2A14
FERRO LRM; TRIGO ÁA; OLIVEIRA AJD; COELHO DA; SILVA APJD; AVOGLIA HRC. Qualidade de vida e o uso de álcool, tabaco e outras de drogas entre estudantes universitários. PSIQUE-Anais de Psicologia, 2019; 15, 51-72. Disponível em: https://www.researchgate.net/profile/Aislan-Oliveira/publication/350799888_Qualidade-de-vida-e-o-uso-de-alcool-tabaco-e-outras-de-drogas-entre-estudantes-universitarios/links/60731ae34585150fe99f2625/Qualidade-de-vida-e-o-uso-de-alcool-tabaco-e-outras-de-drogas-entre-estudantes-universitarios.pdf. Acesso em: 23 jan. 2026
TEICHER, M. H.; SAMSON, J. A. Annual research review: Enduring neurobiological effects of childhood abuse and neglect. Journal of Child Psychology and Psychiatry, Londres, v. 57, n. 3, p. 241–266, 2016. DOI: 10.1111/jcpp.12507. DOI: https://doi.org/10.1111/jcpp.12507
TOTTENHAM, N. et al. Prolonged institutional rearing is associated with atypically large amygdala volume and difficulties in emotion regulation. Developmental Science, Oxford, v. 14, n. 1, p. 46–61, 2011. DOI: 10.1111/j.1467-7687.2010.00952.x. DOI: https://doi.org/10.1111/j.1467-7687.2009.00852.x
Downloads
Published
Issue
Section
License
Copyright (c) 2026 Luiz Roberto Marquezi Ferro , Aislan José de Oliveira, Cristiano de Jesus Andrade
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
Autores que publicam nesta revista concordam com os seguintes termos:
- Autores mantém os direitos autorais e concedem à revista o direito de primeira publicação, com o trabalho simultaneamente licenciado sob a Licença Creative Commons Attribution que permite o compartilhamento do trabalho com reconhecimento da autoria e publicação inicial nesta revista;
- Autores têm autorização para assumir contratos adicionais separadamente, para distribuição não-exclusiva da versão do trabalho publicada nesta revista (ex.: publicar em repositório institucional ou como capítulo de livro), com reconhecimento de autoria e publicação inicial nesta revista, desde que adpatado ao template do repositório em questão;
- Autores têm permissão e são estimulados a publicar e distribuir seu trabalho online (ex.: em repositórios institucionais ou na sua página pessoal) a qualquer ponto antes ou durante o processo editorial, já que isso pode gerar alterações produtivas, bem como aumentar o impacto e a citação do trabalho publicado (Veja O Efeito do Acesso Livre).
- Os autores são responsáveis por inserir corretamente seus dados, incluindo nome, palavras-chave, resumos e demais informações, definindo assim a forma como desejam ser citados. Dessa forma, o corpo editorial da revista não se responsabiliza por eventuais erros ou inconsistências nesses registros.
POLÍTICA DE PRIVACIDADE
Os nomes e endereços informados nesta revista serão usados exclusivamente para os serviços prestados por esta publicação, não sendo disponibilizados para outras finalidades ou a terceiros.
Obs: todo o conteúdo do trabalho é de responsabilidade do autor e orientador.
