THE INTEGRATION OF DIGITAL TECHNOLOGIES IN EDUCATION: an Analysis of pedagogical practices in the digital age in public schools in Codó, Maranhão

Authors

  • Meirydianne Chrystina de Almeida Santos Silva Universidade Estadual do Maranhão https://orcid.org/0000-0002-8251-8721
  • João Vieira da Silva Junior Universidade Estadual do Maranhão https://orcid.org/0009-0004-6416-1521
  • Ilka Márcia Ribeiro de Souza Serra Universidade Estadual do Maranhão https://orcid.org/0000-0003-1622-5434
  • Francy Eva Vieira da Conceição Universidade Estadual do Maranhão
  • Wicthor David de Menezes Silva Universidade Estadual do Maranhão
  • Camila Maria Barbosa da Cruz Universidade Estadual do Maranhão https://orcid.org/0000-0002-0851-5557
  • Lígia da Costa Araújo Universidade Estadual do Maranhão
  • Allison Dean dos Anjos Barbosa Universidade Estadual do Maranhão
  • Francisca Rairane Meireles Silva Universidade Estadual do Maranhão
  • Nilce Reis Araújo Silva Universidade Estadual do Maranhão

DOI:

https://doi.org/10.61164/9gq0y360

Keywords:

Digital skills; public education; learning.

Abstract

This article aims to analyze the integration of technological tools in the school environment as a pedagogical practice in the context of public schools in the municipality of Codó, Maranhão. Based on an investigation through interviews with teachers from these institutions, the article contextualizes and synthesizes the factors that favor and hinder the effective integration of new technological practices into teaching, and whether they impact the teaching and learning process. The main purpose of this work is to understand how digital technologies, in modern times, impact the educational area of ​​public institutions in the municipality, and what actions teachers take in the face of these transformations. To this end, the research sought to understand the pedagogical reality of teachers regarding technological practices in the classroom; to understand the relationship between student academic performance and the assistance of digital technologies; and to relate the relevant literature to the methods used by the interviewed teachers. This is a mixed-methods research, applied in nature, descriptive in its objectives, and bibliographic and field-based in its procedures. The sample universe consists of 20 teachers from different schools in the Codó municipal network. The results revealed that digital technologies are being used in teaching; however, the teachers stated that there is still a need for more training and investment in resources for the effective integration of technologies into teaching.

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Author Biographies

  • Meirydianne Chrystina de Almeida Santos Silva, Universidade Estadual do Maranhão

    Doutoranda em Ensino – Universidade Estadual do Maranhão. Mestra em Letras. Professora da Educação Básica e Superior. Professora da Secretaria de Estado da Educação do Maranhão – SEDUC/MA e da Secretaria Municipal de Educação, Ciência, Tecnologia e Inovação – SEMECTI/Codó. Professora Mediadora do curso de Letras – Português, da Universidade Estadual do Piauí e do curso de Letras – Português e Literaturas de Língua Portuguesa, da Universidade Estadual do Maranhão, UEMANET polo Codó, Maranhão, Brasil.

  • João Vieira da Silva Junior, Universidade Estadual do Maranhão

    Mestre em Letras – Universidade Federal do Maranhão. Professor de Educação Básica e Superior. Professor da Secretaria Municipal de Educação, Ciência, Tecnologia e Inovação – SEMECTI/Codó. Professor Mediador do curso de Letras – Inglês, da Universidade Estadual do Piauí e do curso de Especialização em Gestão Escolar, da Universidade Estadual do Maranhão, UEMANET polo Coroatá. Maranhão, Brasil.

  • Ilka Márcia Ribeiro de Souza Serra, Universidade Estadual do Maranhão

    Doutora em Fitopatologia pela Universidade Federal Rural de Pernambuco. Professora Orientadora. Docente permanente do Programa de Pós-graduação em Ensino – Doutorado em Ensino – da Rede Nordeste de Ensino – Renoen, São Luís, Maranhão, Brasil.

  • Francy Eva Vieira da Conceição, Universidade Estadual do Maranhão

    Graduanda em Letras – Português e Literaturas de Língua Portuguesa, da Universidade Estadual do Maranhão, UEMANET polo Codó, Maranhão, Brasil.

  • Wicthor David de Menezes Silva, Universidade Estadual do Maranhão

    Graduando em Letras – Português e Literaturas de Língua Portuguesa, da Universidade Estadual do Maranhão, UEMANET polo Codó. Especialista em Docência na Educação Superior (UNINTER); especialista em Formação Docente em EAD (UNINTER); Bacharel em Administração pela UEMA; Codó, Maranhão, Brasil.

  • Camila Maria Barbosa da Cruz, Universidade Estadual do Maranhão

    Graduanda em Letras – Português e Literaturas de Língua Portuguesa, da Universidade Estadual do Maranhão, UEMANET polo Codó; pós-graduanda em História e Cultura Brasileira Afro e Indígena; especialista em Gestão Educacional: Direção, Coordenação e Supervisão (FACUMINAS); graduada em Ciências Humanas/História (UFMA); professora da Secretaria de Estado da Educação do Maranhão (SEDUC / Codó - MA). Codó, Maranhão, Brasil.

  • Lígia da Costa Araújo, Universidade Estadual do Maranhão

    Graduanda em Letras – Português e Literaturas de Língua Portuguesa, da Universidade Estadual do Maranhão, UEMANET polo Codó. Bacharel em Nutrição (UNIFACEMA); especialista em Nutrição Esportiva (Cruzeiro do Sul); Codó, Maranhão, Brasil.

  • Allison Dean dos Anjos Barbosa, Universidade Estadual do Maranhão

    Graduando em Letras – Português e Literaturas de Língua Portuguesa, da Universidade Estadual do Maranhão, UEMANET polo Codó; especialista em Gestão e Supervisão Escolar pela Faculdade do Interior Paulista - FIP; licenciado em Pedagogia pela Faculdade de Educação Serrana - FUNPAC; professor da Secretaria Municipal de Educação, Ciência, Tecnologia e Inovação (SEMECTI/Codó - MA). Codó, Maranhão, Brasil.

  • Francisca Rairane Meireles Silva, Universidade Estadual do Maranhão

    Graduanda em Letras – Português e Literaturas de Língua Portuguesa, da Universidade Estadual do Maranhão, UEMANET polo Codó, Maranhão, Brasil.

  • Nilce Reis Araújo Silva, Universidade Estadual do Maranhão

    Graduanda em Letras – Português e Literaturas de Língua Portuguesa, da Universidade Estadual do Maranhão, UEMANET polo Codó; especialista em Educação Especial e Inclusiva - Neuropedagogia e Psicomotricidade (UNIFATECIE); licenciatura em Pedagogia (FAS - Faculdade Sucesso). Professora da Secretaria Municipal de Educação, Ciência, Tecnologia e Inovação (SEMECTI/Codó - MA). Professora da rede particular do município de Codó - MA,  Maranhão, Brasil.

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2026-01-29

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Vol. 1 No. 02 (2026): REMUNOM - ISSN 2178-6925

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Copyright (c) 2026 Meirydianne Chrystina de Almeida Santos Silva, João Vieira da Silva Junior, Ilka Márcia Ribeiro de Souza Serra, Francy Eva Vieira da Conceição, Wicthor David de Menezes Silva, Camila Maria Barbosa da Cruz, Lígia da Costa Araújo, Allison Dean dos Anjos Barbosa, Francisca Rairane Meireles Silva, Nilce Reis Araújo Silva

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THE INTEGRATION OF DIGITAL TECHNOLOGIES IN EDUCATION: an Analysis of pedagogical practices in the digital age in public schools in Codó, Maranhão. (2026). REMUNOM, 1(02), 1-17. https://doi.org/10.61164/9gq0y360