LA INTEGRACIÓN DE LAS TECNOLOGÍAS DIGITALES EN LA EDUCACIÓN: un análisis de las prácticas pedagógicas en la era digital en las escuelas públicas de Codó, Maranhão

Autores/as

  • Meirydianne Chrystina de Almeida Santos Silva Universidade Estadual do Maranhão https://orcid.org/0000-0002-8251-8721
  • João Vieira da Silva Junior Universidade Estadual do Maranhão https://orcid.org/0009-0004-6416-1521
  • Ilka Márcia Ribeiro de Souza Serra Universidade Estadual do Maranhão https://orcid.org/0000-0003-1622-5434
  • Francy Eva Vieira da Conceição Universidade Estadual do Maranhão
  • Wicthor David de Menezes Silva Universidade Estadual do Maranhão
  • Camila Maria Barbosa da Cruz Universidade Estadual do Maranhão https://orcid.org/0000-0002-0851-5557
  • Lígia da Costa Araújo Universidade Estadual do Maranhão
  • Allison Dean dos Anjos Barbosa Universidade Estadual do Maranhão
  • Francisca Rairane Meireles Silva Universidade Estadual do Maranhão
  • Nilce Reis Araújo Silva Universidade Estadual do Maranhão

DOI:

https://doi.org/10.61164/9gq0y360

Palabras clave:

Habilidades digitales; educación pública; aprendizaje.

Resumen

Este artículo busca analizar la integración de herramientas tecnológicas en el entorno escolar como práctica pedagógica en el contexto de las escuelas públicas del municipio de Codó, Maranhão. A partir de una investigación realizada mediante entrevistas con docentes de estas instituciones, el artículo contextualiza y sintetiza los factores que favorecen y dificultan la integración efectiva de nuevas prácticas tecnológicas en la docencia y su impacto en el proceso de enseñanza y aprendizaje. El objetivo principal de este trabajo es comprender cómo las tecnologías digitales, en la actualidad, impactan el ámbito educativo de las instituciones públicas del municipio y qué acciones adoptan los docentes ante estas transformaciones. Para ello, la investigación buscó comprender la realidad pedagógica del profesorado respecto a las prácticas tecnológicas en el aula; comprender la relación entre el rendimiento académico de los estudiantes y la ayuda de las tecnologías digitales; y relacionar la literatura relevante con los métodos utilizados por los docentes entrevistados. Se trata de una investigación de métodos mixtos, de naturaleza aplicada, descriptiva en sus objetivos y bibliográfica y de campo en sus procedimientos. El universo muestral está compuesto por 20 docentes de diferentes escuelas de la red municipal de Codó. Los resultados revelaron que se están utilizando tecnologías digitales en la enseñanza; sin embargo, los docentes manifestaron que aún se necesita mayor capacitación e inversión en recursos para la integración efectiva de las tecnologías en la enseñanza.

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Biografía del autor/a

  • Meirydianne Chrystina de Almeida Santos Silva, Universidade Estadual do Maranhão

    Doutoranda em Ensino – Universidade Estadual do Maranhão. Mestra em Letras. Professora da Educação Básica e Superior. Professora da Secretaria de Estado da Educação do Maranhão – SEDUC/MA e da Secretaria Municipal de Educação, Ciência, Tecnologia e Inovação – SEMECTI/Codó. Professora Mediadora do curso de Letras – Português, da Universidade Estadual do Piauí e do curso de Letras – Português e Literaturas de Língua Portuguesa, da Universidade Estadual do Maranhão, UEMANET polo Codó, Maranhão, Brasil.

  • João Vieira da Silva Junior, Universidade Estadual do Maranhão

    Mestre em Letras – Universidade Federal do Maranhão. Professor de Educação Básica e Superior. Professor da Secretaria Municipal de Educação, Ciência, Tecnologia e Inovação – SEMECTI/Codó. Professor Mediador do curso de Letras – Inglês, da Universidade Estadual do Piauí e do curso de Especialização em Gestão Escolar, da Universidade Estadual do Maranhão, UEMANET polo Coroatá. Maranhão, Brasil.

  • Ilka Márcia Ribeiro de Souza Serra, Universidade Estadual do Maranhão

    Doutora em Fitopatologia pela Universidade Federal Rural de Pernambuco. Professora Orientadora. Docente permanente do Programa de Pós-graduação em Ensino – Doutorado em Ensino – da Rede Nordeste de Ensino – Renoen, São Luís, Maranhão, Brasil.

  • Francy Eva Vieira da Conceição, Universidade Estadual do Maranhão

    Graduanda em Letras – Português e Literaturas de Língua Portuguesa, da Universidade Estadual do Maranhão, UEMANET polo Codó, Maranhão, Brasil.

  • Wicthor David de Menezes Silva, Universidade Estadual do Maranhão

    Graduando em Letras – Português e Literaturas de Língua Portuguesa, da Universidade Estadual do Maranhão, UEMANET polo Codó. Especialista em Docência na Educação Superior (UNINTER); especialista em Formação Docente em EAD (UNINTER); Bacharel em Administração pela UEMA; Codó, Maranhão, Brasil.

  • Camila Maria Barbosa da Cruz, Universidade Estadual do Maranhão

    Graduanda em Letras – Português e Literaturas de Língua Portuguesa, da Universidade Estadual do Maranhão, UEMANET polo Codó; pós-graduanda em História e Cultura Brasileira Afro e Indígena; especialista em Gestão Educacional: Direção, Coordenação e Supervisão (FACUMINAS); graduada em Ciências Humanas/História (UFMA); professora da Secretaria de Estado da Educação do Maranhão (SEDUC / Codó - MA). Codó, Maranhão, Brasil.

  • Lígia da Costa Araújo, Universidade Estadual do Maranhão

    Graduanda em Letras – Português e Literaturas de Língua Portuguesa, da Universidade Estadual do Maranhão, UEMANET polo Codó. Bacharel em Nutrição (UNIFACEMA); especialista em Nutrição Esportiva (Cruzeiro do Sul); Codó, Maranhão, Brasil.

  • Allison Dean dos Anjos Barbosa, Universidade Estadual do Maranhão

    Graduando em Letras – Português e Literaturas de Língua Portuguesa, da Universidade Estadual do Maranhão, UEMANET polo Codó; especialista em Gestão e Supervisão Escolar pela Faculdade do Interior Paulista - FIP; licenciado em Pedagogia pela Faculdade de Educação Serrana - FUNPAC; professor da Secretaria Municipal de Educação, Ciência, Tecnologia e Inovação (SEMECTI/Codó - MA). Codó, Maranhão, Brasil.

  • Francisca Rairane Meireles Silva, Universidade Estadual do Maranhão

    Graduanda em Letras – Português e Literaturas de Língua Portuguesa, da Universidade Estadual do Maranhão, UEMANET polo Codó, Maranhão, Brasil.

  • Nilce Reis Araújo Silva, Universidade Estadual do Maranhão

    Graduanda em Letras – Português e Literaturas de Língua Portuguesa, da Universidade Estadual do Maranhão, UEMANET polo Codó; especialista em Educação Especial e Inclusiva - Neuropedagogia e Psicomotricidade (UNIFATECIE); licenciatura em Pedagogia (FAS - Faculdade Sucesso). Professora da Secretaria Municipal de Educação, Ciência, Tecnologia e Inovação (SEMECTI/Codó - MA). Professora da rede particular do município de Codó - MA,  Maranhão, Brasil.

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Publicado

2026-01-29

Número

Vol. 1 Núm. 02 (2026): REMUNOM - ISSN 2178-6925

Sección

Artigos

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Derechos de autor 2026 Meirydianne Chrystina de Almeida Santos Silva, João Vieira da Silva Junior, Ilka Márcia Ribeiro de Souza Serra, Francy Eva Vieira da Conceição, Wicthor David de Menezes Silva, Camila Maria Barbosa da Cruz, Lígia da Costa Araújo, Allison Dean dos Anjos Barbosa, Francisca Rairane Meireles Silva, Nilce Reis Araújo Silva

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Cómo citar

LA INTEGRACIÓN DE LAS TECNOLOGÍAS DIGITALES EN LA EDUCACIÓN: un análisis de las prácticas pedagógicas en la era digital en las escuelas públicas de Codó, Maranhão. (2026). REMUNOM, 1(02), 1-17. https://doi.org/10.61164/9gq0y360