MAPPING OF SCIENTIFIC RESEARCH IN THE AREA OF VISUAL IMPAIRMENT PUBLISHED IN RBEE FROM 2005 TO 2025
DOI:
https://doi.org/10.66104/r91pp472Keywords:
Visual Impairment; Special Education; Revista Brasileira de Educação Especial; Mapping of Scientific Research.Abstract
The education of people with Visual Impairment (VI) has required constant pedagogical and technological adaptations to ensure school inclusion. In this context, mapping scientific production acts as an indispensable tool to understand the trajectory, trends, and gaps in the area. This article aims to quantify and analyze the Scientific Productions (SPs) on VI published in the Revista Brasileira de Educação Especial (RBEE) from 2005 to 2025. Methodologically, the study is characterized as a qualitative and descriptive bibliographic research, anchored in the research mapping method. The systematic survey identified a corpus of 64 papers, which were cataloged by academic genre and distributed into seven thematic focuses. The results demonstrate a decline in the proportion of publications focused on VI from 2015 onwards, evidencing a shift in academic interest to other specificities. A strong predominance of empirical studies was found, represented by 83% of Research Reports, with an analytical concentration in the axes of Teaching and Learning (22%), Inclusion (19%), and Psychomotricity (19%). In contrast, crucial instrumental areas, such as Assistive Technology (8%) and Methodology and Pedagogical Resources (6%), presented the lowest numerical expressiveness. It is concluded that there is an urgent need to promote new investigations focused on digital accessibility and the development of multisensory teaching materials, such as 3D printing modeling, aiming not only to fill the identified technical gaps but also to resume the dynamism and representativeness of the theme in the national scientific scenario.
Downloads
References
ANDREATTA, C.; DALTIO, M. R. T.; RIBEIRO, S. dos S. Mapeamento das pesquisas produzidas no curso de Pedagogia da Faculdade de Ensino Superior de Linhares – FACELI/ES. Revista Multidisciplinar do Nordeste Mineiro, [s. l.], v. 09, 2024. DOI: https://doi.org/10.61164/rmnm.v9i1.2764
BIDARRA, J.; BOSCARIOLI, C.; PERES, S. M. Software xLupa – um ampliador de tela para auxílio na educação de alunos com baixa visão. RBEE, Marília, v. 17, n. 1, p. 151-172, jan./abr. 2011. DOI: https://doi.org/10.1590/S1413-65382011000100011
BONFIM, C. S.; MÓL, G. de S.; PINHEIRO, B. C. S. A (In)Visibilidade de pessoas com deficiência visual nas ciências exatas e naturais: percepções e perspectivas. RBEE, Bauru, v. 27, e0220, p. 589-604, 2021. DOI: https://doi.org/10.1590/1980-54702021v27e0220
BORGES, W. F.; MENDES, E. G. Usabilidade de aplicativos de tecnologia assistiva por pessoas com baixa visão. RBEE, Marília, v. 24, n. 4, p. 483-500, out./dez. 2018. DOI: https://doi.org/10.1590/s1413-65382418000500002
BORGES, W. F.; MENDES, E. G. Recursos de acessibilidade e o uso dos dispositivos móveis como tecnologia assistiva por pessoas com baixa visão. RBEE, Bauru, v. 27, e0036, p. 813-828, 2021. DOI: https://doi.org/10.1590/1980-54702021v27e0036
BRASIL. Ministério da Educação. Secretaria de Educação Especial. Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva. Brasília, DF: MEC/SEESP, 2008.
BRASIL. Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (Inep). Glossário da Educação Especial e dos Transtornos que Impactam o Desenvolvimento da Aprendizagem – Censo Escolar 2025. Brasília, DF: Inep, 2025a.
BRASIL. Decreto nº 12.686, de 20 de outubro de 2025. Institui a Política Nacional de Educação Especial Inclusiva e a Rede Nacional de Educação Especial Inclusiva. Brasília, DF: Presidência da República, [2025b]. Disponível em: [link do site do Planalto ou Diário Oficial]. Acesso em: 28 abr. 2026.
CAMARGO, E. P. de; NARDI, R. Ensino de conceitos físicos de termologia para alunos com deficiência visual: dificuldades e alternativas encontradas por licenciandos para o planejamento de atividades. RBEE, Marília, v. 12, n. 2, p. 149-168, maio/ago. 2006. DOI: https://doi.org/10.1590/S1413-65382006000200002
CAMARGO, E. P. de; NARDI, R. O emprego de linguagens acessíveis para alunos com deficiência visual em aulas de óptica. RBEE, Marília, v. 14, n. 3, p. 405-426, set./dez. 2008. DOI: https://doi.org/10.1590/S1413-65382008000300006
CORDEIRO, L. S.; et al. Design, educação e inclusão: materiais didáticos inclusivos para alfabetização e letramento de pessoas com deficiência visual. RBEE, Corumbá, v. 31, e0160, p. 1-18, 2025. DOI: https://doi.org/10.1590/1980-54702025v31e0160
COSTA, C. de M.; MUNSTER, M. de A. V. Adaptações curriculares nas aulas de educação física envolvendo estudantes com deficiência visual. RBEE, Marília, v. 23, n. 3, p. 361-376, jul./set. 2017. DOI: https://doi.org/10.1590/s1413-65382317000300004
CUNHA, A. C. B. da; ENUMO, S. R. F.; CANAL, C. P. P. Operacionalização de escala para análise de padrão de mediação materna: um estudo com díades mãe-criança com deficiência visual. RBEE, Marília, v. 12, n. 3, p. 393-412, set./dez. 2006. DOI: https://doi.org/10.1590/S1413-65382006000300007
DALTIO, M. R. T.; COSTA, A. T. da; SOUZA, A. C. de. Mapeamento das pesquisas científicas na área do TEA publicadas na Revista Brasileira de Educação Especial no período de 2005 a 2024. Revista Multidisciplinar do Nordeste Mineiro, [s. l.], v. 14, 2025. DOI: https://doi.org/10.61164/06n6vr10
DARUB, A. K. G. dos S.; KOHLS-SANTOS, P. História de vida e trajetória de inclusão de um estudante cego que desafiou o ensino comum no estado do Acre. RBEE, Dourados, v. 31, e0211, p. 1-14, 2025. DOI: https://doi.org/10.1590/1980-54702025v31e0211
FERNANDES, W. L.; COSTA, C. S. L. da. Possibilidades da tutoria de pares para estudantes com deficiência visual no ensino técnico e superior. RBEE, Marília, v. 21, n. 1, p. 39-56, jan./mar. 2015. DOI: https://doi.org/10.1590/S1413-65382115000100004
FERREIRA, A. C.; DICKMAN, A. G. História Oral: um método para investigar o ensino de física para estudantes cegos. RBEE, Marília, v. 21, n. 2, p. 245-258, abr./jun. 2015. DOI: https://doi.org/10.1590/S1413-65382115000200006
FERREIRA, N. C. S.; ALMEIDA, M. A. Programa de formação em informática para professores no atendimento de alunos com deficiência visual. RBEE, Corumbá, v. 28, e0102, p. 243-262, 2022. DOI: https://doi.org/10.1590/1980-54702022v28e0102
FERREIRA, N. C. S.; ALMEIDA, M. A. Programa de formação em informática para professores no atendimento de alunos com deficiência visual. RBEE, Corumbá, v. 29, e0102, p. 23-42, 2023. DOI: https://doi.org/10.1590/1980-54702023v29e0102
FERRONI, M. C. C.; GASPARETTO, M. E. R. F. Escolares com baixa visão: percepção sobre as dificuldades visuais, opinião sobre as relações com comunidade escolar e o uso de recursos de tecnologia assistiva nas atividades cotidianas. RBEE, Marília, v. 18, n. 2, p. 301-318, abr./jun. 2012. DOI: https://doi.org/10.1590/S1413-65382012000200009
FIGUEIREDO, R. M. É. de; KATO, O. M. Estudos nacionais sobre o ensino para cegos: uma revisão bibliográfica. RBEE, Marília, v. 21, n. 4, p. 477-488, out./dez. 2015. DOI: https://doi.org/10.1590/S1413-65382115000400011
FIORENTINI, D. et al. O professor que ensina matemática como campo de estudo: concepção do projeto de pesquisa. In: FIORENTINI, Dario; PASSOS, Cármen Lúcia Brancaglion; LIMA, Rosana Catarina Rodrigues de (org.). Mapeamento da pesquisa acadêmica brasileira sobre o professor que ensina matemática: período 2001 - 2012. Campinas: FE/UNICAMP, 2016. p. 16 a 41.
FIORINI, M. L. S. Ensino de física e deficiência visual [Resenha de: CAMARGO, E. P. Ensino de Física e deficiência visual: dez anos de investigações no Brasil. São Paulo: Plêiade, 2008]. RBEE, Marília, v. 15, n. 1, p. 173-174, jan./abr. 2009. DOI: https://doi.org/10.1590/S1413-65382009000100013
FIORINI, M. L. S.; ROLIM, C. L. A.; LOCKMANN, K. Revista Brasileira de Educação Especial: 30 anos de história. RBEE, Bauru, v. 29, e0220, p. 181-194, 2023. DOI: https://doi.org/10.1590/1980-54702023v29e0220
FRANÇA, D. N. O. Sexualidade da pessoa com cegueira: da percepção à expressão. RBEE, Marília, v. 19, n. 4, p. 583-596, out./dez. 2013. DOI: https://doi.org/10.1590/S1413-65382013000400008
FRANÇA-FREITAS, M. L. P. de; GIL, M. S. C. de A. O desenvolvimento de crianças cegas e de crianças videntes. RBEE, Marília, v. 18, n. 3, p. 507-526, jul./set. 2012. DOI: https://doi.org/10.1590/S1413-65382012000300010
GEBRAEL, T. L. R.; MARTINEZ, C. M. S. Consultoria colaborativa em Terapia Ocupacional para professores de crianças pré-escolares com baixa visão. RBEE, Marília, v. 17, n. 1, p. 101-120, jan./abr. 2011. DOI: https://doi.org/10.1590/S1413-65382011000100008
GERENTE, J. G. da S.; PASCOAL, A. G.; PEREIRA, M. L. M. Localização especial de estímulos sonoros em indivíduos cegos congênitos: estudo comparativo da posição tridimensional da cabeça em adultos cegos congênitos e indivíduos videntes. RBEE, Marília, v. 14, n. 1, p. 111-120, 2008. DOI: https://doi.org/10.1590/S1413-65382008000100009
GRANDI, S. C.; GOMES, L. C. Experiência de visitantes com deficiência visual na sala de física do museu de ciências da universidade estadual de Maringá. RBEE, Marília, v. 23, n. 3, p. 423-438, jul./set. 2017. DOI: https://doi.org/10.1590/s1413-65382317000300008
HUEARA, L. et al. O faz-de-conta em crianças com deficiência visual: identificando habilidades. RBEE, Marília, v. 12, n. 3, p. 351-368, set./dez. 2006. DOI: https://doi.org/10.1590/S1413-65382006000300005
LAVARDA, S. T. F.; BIDARRA, J. A dêixis como um “complicador/facilitador” no contexto cognitivo e lingüístico em ambiente educacional face aos alunos com deficiência visual. RBEE, Marília, v. 13, n. 3, p. 309-324, set./dez. 2007. DOI: https://doi.org/10.1590/S1413-65382007000300002
LEÃO, G. B. de O. e S.; SOFIATO, C. G. A educação de cegos no brasil do século XIX: Revisitando a história. RBEE, Bauru, v. 25, n. 2, p1. 283-300, abr./jun. 2019. DOI: https://doi.org/10.1590/s1413-65382519000200007
LEVANDOSKI, G. Futebol para Deficientes Visuais: Football 5-A-SIDE [Resenha]. RBEE, Marília, v. 21, n. 1, p. 177-178, jan./mar. 2015. DOI: https://doi.org/10.1590/S1413-65382115000100012
LERIA, L. de A. et al. ENEM Acessível: autonomia para a pessoa com deficiência visual total no exame nacional do Ensino Médio. RBEE, Marília, v. 24, n. 1, p. 103-120, jan./mar. 2018. DOI: https://doi.org/10.1590/s1413-65382418000100009
MANZINI, E. J. Recursos pedagógicos, brinquedos e jogos para crianças com deficiência visual [Resenha de: SIAULYS, Mara de O. Campos. Brincar para todos. Brasília: Ministério da Educação/Secretaria de Educação Especial, 2005]. RBEE, Marília, v. 11, n. 3, p. 461-462, set./dez. 2005. DOI: https://doi.org/10.1590/S1413-65382005000300010
MEDEIROS, C. S. de; SALOMÃO, N. M. R. Concepções maternas sobre o desenvolvimento da criança deficiente visual. RBEE, Marília, v. 18, n. 2, p. 283-300, abr./jun. 2012. DOI: https://doi.org/10.1590/S1413-65382012000200008
MEDEIROS, C. S. de; SALOMÃO, N. M. R. Estratégias de Comunicação: interação mãe-criança com deficiência visual e habilidades sociocomunicativas infantis. RBEE, Marília, v. 21, n. 4, p. 393-406, out./dez. 2015. DOI: https://doi.org/10.1590/S1413-65382115000400006
MINHOLI, F. S.; ROCHA, L. R. M. da. Materiais acessíveis para o ensino de matemática para educandos com deficiência visual: uma revisão de literatura. RBEE, Dourados, v. 30, e0064, p. 1-18, 2024. DOI: https://doi.org/10.1590/1980-54702024v30e0064
MONTEIRO, M. M. B.; MONTILHA, R. de C. L.; GASPARETTO, M. E. R. F. A atenção fonoaudiológica e a linguagem escrita de pessoas com baixa visão: estudo exploratório. RBEE, Marília, v. 17, n. 1, p. 121-136, jan./abr. 2011. DOI: https://doi.org/10.1590/S1413-65382011000100009
MORGADO, F. F. da R.; FERREIRA, M. E. C. Análise exploratória das escalas de silhuetas bidimensionais e tridimensionais adaptadas para a pessoa com cegueira. RBEE, Marília, v. 16, n. 1, p. 47-64, jan./abr. 2010. DOI: https://doi.org/10.1590/S1413-65382010000100005
MORGADO, F. F. da R.; FERREIRA, M. E. C. Adaptação de escalas de silhuetas bidimensionais e tridimensionais para o deficiente visual. RBEE, Marília, v. 17, n. 1, p. 21-36, jan./abr. 2011. DOI: https://doi.org/10.1590/S1413-65382011000100003
MORGADO, F. F. da R. et al. Facilitadores e barreiras percebidos por pessoas com cegueira congênita para a prática de atividade física. RBEE, Marília, v. 19, n. 3, p. 379-394, jul./set. 2013. DOI: https://doi.org/10.1590/S1413-65382013000300006
NERES, C. C.; CORRÊA, N. M. Análise dos artigos na área da deficiência visual publicados na revista brasileira de educação especial (1992-2017). RBEE, Marília, v. 24, Edição Especial, p. 153-166, 2018. DOI: https://doi.org/10.1590/s1413-65382418000400011
OLIVEIRA, L. A. C. de; REILY, L. H. Relatos de músicos cegos: subsídios para o ensino de música para alunos com deficiência visual. RBEE, Marília, v. 20, n. 3, p. 405-420, jul./set. 2014. DOI: https://doi.org/10.1590/S1413-65382014000300007
OLIVEIRA, R. N. R. de et al. Desenvolvimento e avaliação da usabilidade e acessibilidade de um protótipo de jogo educacional digital para pessoas com deficiência visual. RBEE, Bauru, v. 27, e0190, p. 847-864, 2021. DOI: https://doi.org/10.1590/1980-54702021v27e0190
OLIVEIRA, J. P. de; MARQUES, S. L. Análise da comunicação verbal e não-verbal de crianças com deficiência visual durante interação com a mãe. RBEE, Marília, v. 11, n. 3, p. 409-428, set./dez. 2005. DOI: https://doi.org/10.1590/S1413-65382005000300007
ORBOLATO, L. M. Z.; MANZINI, E. J. Avaliação e treinamento das técnicas básicas e iniciais para a locomoção com a bengala em ambientes escolares. RBEE, Bauru, v. 26, n. 2, p. 267-282, abr./jun. 2020. DOI: https://doi.org/10.1590/1980-54702020v26e0103
PIECZKOWSKI, T. M. Z.; GAVENDA, M. L. Narrativas de mulheres com deficiência visual. RBEE, Bauru, v. 27, e0171, p. 139-156, jan./dez. 2021. DOI: https://doi.org/10.1590/1980-54702021v27e0171
PLETSCH, M. D.; et al. Revista Brasileira de Educação Especial: 25 anos de história. RBEE, Marília, v. 24, ed. esp., p. 1-8, 2018. DOI: https://doi.org/10.1590/s1413-65382418000400001
RABELLO, S.; MOTTI, T. F. G.; GASPARETTO, M. E. R. F. Avaliação educacional por meio do teste IAR em escolares com cegueira. RBEE, Marília, v. 13, n. 2, p. 281-290, maio/ago. 2007. DOI: https://doi.org/10.1590/S1413-65382007000200009
RENDÓN, M. C. C.; UCLÉS, R. R.; CAÑADAS, M. C. S. Adaptación de Tareas para Detectar el Talento Matemático en Personas con Discapacidad Visual Basada en el Análisis de las Habilidades de Visualización y la Generalización. RBEE, Corumbá, v. 28, e0048, p. 507-526, 2022. DOI: https://doi.org/10.1590/1980-54702022v28e0048
ROCHA, M. M.; ALMEIDA, M. A. de. Ensino itinerante para deficientes visuais: um estudo exploratório. RBEE, Marília, v. 14, n. 2, p. 201-216, maio/ago. 2008. DOI: https://doi.org/10.1590/S1413-65382008000200005
ROCHA, S. J. M. da; SILVA, Edson P. da. Cegos e aprendizagem de genética em sala de aula: percepções de professores e alunos. RBEE, Marília, v. 22, n. 4, p. 589-604, out./dez. 2016. DOI: https://doi.org/10.1590/s1413-65382216000400009
ROSCOCHE, K. G. C. et al. Validação de tecnologia assistiva para mães e pais com deficiência visual: enfoque na introdução alimentar do lactente. RBEE, Corumbá, v. 30, e0998, p. 1-18, 2024. DOI: https://doi.org/10.1590/1980-54702024v30e0998
RUIZ, L. C.; BATISTA, C. G. Interação entre crianças com deficiência visual em grupos de brincadeira. RBEE, Marília, v. 20, n. 2, p. 209-222, abr./jun. 2014. DOI: https://doi.org/10.1590/S1413-65382014000200005
SÁ, M. A. de; BRUNO, M. M. G. Deficiência visual nas crianças indígenas em idade escolar das etnias Guarani e Kaiowá na região da Grande Dourados/MS: um estudo sobre a incidência e as necessidades específicas e educacionais especiais. RBEE, Marília, v. 18, n. 4, p. 629-646, out./dez. 2012. DOI: https://doi.org/10.1590/S1413-65382012000400007
SACCOL, L. R. I.; VIANNA, C.; PAVÃO, S. M. de O. Negligência Familiar: implicações na aprendizagem escolar de estudantes com deficiência visual. RBEE, Bauru, v. 27, e0014, p. 183-196, jan./dez. 2021. DOI: https://doi.org/10.1590/1980-54702021v27e0014
SANTANA, G. da S.; COSTA, F. M.; OLIVEIRA, R. P. de. Produção científica brasileira sobre pessoas com deficiência visual em contextos de trabalho. RBEE, Bauru, v. 28, e0074, p. 57-70, 2022. DOI: https://doi.org/10.1590/1980-54702022v28e0074
SANTOS, L. C. dos; PASSOS, J. E. de O. S.; REZENDE, A. L. G. de. Os efeitos da aprendizagem psicomotora no controle das atividades de locomoção sobre obstáculos em crianças com deficiência da visão. RBEE, Marília, v. 13, n. 3, p. 365-380, set./dez. 2007. DOI: https://doi.org/10.1590/S1413-65382007000300005
SANTOS, M. C. S. et al. Escala de desenvolvimento motor: adaptação para crianças com baixa visão dos 7 aos 10 anos de idade. RBEE, Bauru, v. 26, n. 3, p. 421-436, jul./set. 2020. DOI: https://doi.org/10.1590/1980-54702020v26e0109
SCHMITT, B. D.; PEREIRA, K. Caracterização das ações motoras de crianças com baixa visão e visão normal durante o brincar: cubos com e sem estímulo luminoso ou alto contraste. RBEE, Marília, v. 20, n. 3, p. 435-448, jul./set. 2014. DOI: https://doi.org/10.1590/S1413-65382014000300009
SCHMITT, B. D.; PEREIRA, K. Frequência de ações motoras em crianças com baixa visão e visão normal ao explorar cubos com e sem estímulos visuais. RBEE, Marília, v. 22, n. 3, p. 399-412, jul./set. 2016. DOI: https://doi.org/10.1590/S1413-65382216000300007
SELLA, A. C.; CHIODELLI, T.; MENDES, C. de A. Uma revisão sistemática de comportamentos pré-linguísticos e primeiros comportamentos linguísticos em crianças cegas congênitas. RBEE, Marília, v. 19, n. 3, p. 465-480, jul./set. 2013. DOI: https://doi.org/10.1590/S1413-65382013000300011
SILVA, J.; PIMENTEL, A. A Inclusão no ensino superior: vivências de estudantes com deficiência visual. RBEE, Bauru, v. 28, e0012, p. 121-138, 2022. DOI: https://doi.org/10.1590/1980-54702022v28e0012
SILVA, M. D. P. C.; VALENZUELA, M. G.; QUIROZ, G. G. Identificação de características e propriedades morfológicas em texturas táteis: estudo sobre gráficos educativos e cartografias para crianças com deficiência visual. RBEE, Corumbá, v. 29, e0196, p. 419-438, 2023. DOI: https://doi.org/10.1590/1980-54702023v29e0196
SILVA, M. A.; BATISTA, Cecília Guarnieri. Indícios de desenvolvimento em crianças com deficiência visual e problemas neurológicos. RBEE, Marília, v. 17, n. 3, p. 427-440, set./dez. 2011. DOI: https://doi.org/10.1590/S1413-65382011000300004
SILVEIRA, E. R. da et al. Educação em saúde bucal direcionada aos deficientes visuais. RBEE, Marília, v. 21, n. 2, p. 289-298, abr./jun. 2015. DOI: https://doi.org/10.1590/S1413-65382115000200009
SQUARCINI, C. F. R.; ESTEVES, A. M. Cronobiologia e inclusão educacional de pessoas cegas: do biológico ao social. RBEE, Marília, v. 19, n. 4, p. 519-530, out./dez. 2013. DOI: https://doi.org/10.1590/S1413-65382013000400004
TORRES, J. P.; COSTA, C. S. L. da; LOURENÇO, G. F. Substituição sensorial visuo-tátil e visuo-auditiva em pessoas com deficiência visual: uma revisão sistemática. RBEE, Marília, v. 22, n. 4, p. 605-618, out./dez. 2016. DOI: https://doi.org/10.1590/s1413-65382216000400010
TRIÑANES, M. T. R.; ARRUDA, S. M. C. de P. Atividades de vida autônoma na escola de tempo integral: aluno com deficiência visual – perspectivas educacionais. RBEE, Marília, v. 20, n. 4, p. 581-590, out./dez. 2014. DOI: https://doi.org/10.1590/S1413-65382014000400009
VILARONGA, C. A. R.; CAIADO, K. R. M. Processos de escolarização de pessoas com deficiência visual. RBEE, Marília, v. 19, n. 1, p. 61-78, jan./mar. 2013. DOI: https://doi.org/10.1590/S1413-65382013000100005
VOOS, I. C.; GONÇALVES, F. P. O desenvolvimento profissional de docentes da educação especial e o ensino de ciências da natureza para estudantes cegos e baixa visão. RBEE, Bauru, v. 25, n. 4, p. 635-654, out./dez. 2019. DOI: https://doi.org/10.1590/s1413-65382519000400007
Downloads
Published
Issue
Section
License
Copyright (c) 2026 Marcela Rubia Tozato Daltio, Cidimar Andreatta Andreatta, Laryane de Souza Eli, Lorena Rosse Barreira Borsonelli
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
Authors who publish in this journal agree to the following terms:
Authors retain copyright and grant the journal the right of first publication, with the work simultaneously licensed under the Creative Commons Attribution License, which permits the sharing of the work with proper acknowledgment of authorship and initial publication in this journal;
Authors are authorized to enter into separate, additional agreements for the non-exclusive distribution of the version of the work published in this journal (e.g., posting in an institutional repository or publishing it as a book chapter), provided that authorship and initial publication in this journal are properly acknowledged, and that the work is adapted to the template of the respective repository;
Authors are permitted and encouraged to post and distribute their work online (e.g., in institutional repositories or on their personal websites) at any point before or during the editorial process, as this may lead to productive exchanges and increase the impact and citation of the published work (see The Effect of Open Access);
Authors are responsible for correctly providing their personal information, including name, keywords, abstracts, and other relevant data, thereby defining how they wish to be cited. The journal’s editorial board is not responsible for any errors or inconsistencies in these records.
PRIVACY POLICY
The names and email addresses provided to this journal will be used exclusively for the purposes of this publication and will not be made available for any other purpose or to third parties.
Note: All content of the work is the sole responsibility of the author and the advisor.
