DIDACTIC GAME “WHAT ELEMENT AM I?” AS A STRATEGY FOR CHEMISTRY TEACHING IN THE 9TH GRADE OF ELEMENTARY SCHOOL

Authors

DOI:

https://doi.org/10.66104/9mn0pf30

Keywords:

Chemistry Education, Educational Game, Meaningful Learning, Elementary School, Periodic Table

Abstract

Chemistry teaching in the final years of elementary education still faces challenges related to the abstract nature of scientific concepts, difficulties in contextualization, and limited student participation in the learning process. In this context, educational games emerge as methodological alternatives capable of making classes more dynamic and promoting scientific knowledge construction. This study aimed to analyze the contributions of the educational game “What Element Am I?” to Chemistry teaching in a 9th-grade elementary school class. The qualitative and experimental research was conducted with 14 students from a public school located in a rural area of Bragança, Pará, Brazil. Data were collected through participant observation and questionnaires applied after the activity. The results showed that the game encouraged the activation of prior knowledge, stimulated active student participation, and promoted the association between chemical concepts and everyday situations. Furthermore, contributions were observed in the development of cognitive and socio-emotional skills, such as communication, teamwork, concentration, and decision-making. Students also reported increased interest in Chemistry and a positive perception of the use of games in the classroom. It is concluded that the educational game “What Element Am I?” is an effective pedagogical strategy for Chemistry teaching, contributing to more meaningful, participatory, and contextualized learning.

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Author Biographies

  • Ester Silva do Rozario , UFPA – Universidade Federal do Pará

    Graduada em Ciências Naturais pela Universidade Federal do Pará (UFPA). Participou como professora voluntária de Química no cursinho pré-vestibular CPPF- UFPA. Participou como professora de Química no Curso Equação EJA. Participou como professora de Química no Curso Equação pré-vestibular. 

  • Jhoab Fernandes Ramos , UFPA – Universidade Federal do Pará

    Graduado em Ciências Naturais, pela Universidade Federal do Pará (UFPA). Participou como bolsista do Laboratório de Manguezal (LAMA) e como voluntário do projeto BIOINFORMÁTICA APLICADA A GERAÇÃO DE TECNOLOGIAS SOBRE O CAMARÃO-DA-AMAZÔNIA. Especialista em Ensino de Ciências (UFPA), mestre em Ciência Animal (UFPA).

  • Samuel Antonio Silva do Rosario, IFPA - Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Pará

    Professor no Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Pará (IFPA). Pós-doutor em Agriculturas Amazônicas (UFPA). Doutor em Educação em Ciências e Matemáticas (UFPA). Mestre em Linguagens e Saberes na Amazônia (UFPA). Especialista em Matemática (UFPI) e Ciências Naturais (UFPI). Licenciado em Matemática (UEPA), Física (IFPA / FAFIBE), Química (FAVENI) e Ciências Biológicas (UNIASSELVI). Bacharel em Ciências da Natureza (UNESA), Ciências Exatas (UNESA) e Matemática (UNESA). Sua área de atuação e interesse abrange Educação em Ciências e Matemáticas e a aplicação da informática na educação.

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Published

2026-06-01

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Vol. 13 No. 11 (2026): REMUNOM - ISSN 2178-6925

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How to Cite

DIDACTIC GAME “WHAT ELEMENT AM I?” AS A STRATEGY FOR CHEMISTRY TEACHING IN THE 9TH GRADE OF ELEMENTARY SCHOOL. (2026). REMUNOM, 13(11), 1-17. https://doi.org/10.66104/9mn0pf30