JUEGO DIDÁCTICO “¿QUÉ ELEMENTO SOY?” COMO ESTRATEGIA PARA LA ENSEÑANZA DE LA QUÍMICA EN EL 9º AÑO DE LA EDUCACIÓN BÁSICA

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.66104/9mn0pf30

Palabras clave:

Enseñanza de la Química, Juego Didáctico, Aprendizaje Significativo, Educación Básica, Tabla Periódica

Resumen

La enseñanza de la Química en los últimos años de la educación básica aún enfrenta desafíos relacionados con la abstracción de los contenidos, la dificultad de contextualización y la limitada participación de los estudiantes en el proceso de aprendizaje. En este contexto, los juegos didácticos surgen como alternativas metodológicas capaces de hacer las clases más dinámicas y favorecer la construcción del conocimiento científico. El presente estudio tuvo como objetivo analizar las contribuciones del juego didáctico “¿Qué Elemento Soy?” para la enseñanza de la Química en una clase de 9º año de educación básica. La investigación, de enfoque cualitativo y carácter experimental, se realizó con 14 estudiantes de una escuela pública ubicada en la zona rural del municipio de Bragança, Pará, Brasil. Los datos fueron recolectados mediante observación participante y cuestionarios aplicados después de la actividad. Los resultados evidenciaron que el juego favoreció la movilización de conocimientos previos, estimuló la participación activa de los estudiantes y promovió la asociación entre conceptos químicos y situaciones cotidianas. Además, se observaron contribuciones al desarrollo de habilidades cognitivas y socioemocionales, como comunicación, trabajo en equipo, concentración y toma de decisiones. Los estudiantes también manifestaron un mayor interés por la asignatura y una percepción positiva sobre el uso de juegos en el entorno escolar. Se concluye que el juego didáctico “¿Qué Elemento Soy?” constituye una estrategia pedagógica eficaz para la enseñanza de la Química, contribuyendo a un aprendizaje más significativo, participativo y contextualizado.

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Biografía del autor/a

  • Ester Silva do Rozario , UFPA – Universidade Federal do Pará

    Graduada em Ciências Naturais pela Universidade Federal do Pará (UFPA). Participou como professora voluntária de Química no cursinho pré-vestibular CPPF- UFPA. Participou como professora de Química no Curso Equação EJA. Participou como professora de Química no Curso Equação pré-vestibular. 

  • Jhoab Fernandes Ramos , UFPA – Universidade Federal do Pará

    Graduado em Ciências Naturais, pela Universidade Federal do Pará (UFPA). Participou como bolsista do Laboratório de Manguezal (LAMA) e como voluntário do projeto BIOINFORMÁTICA APLICADA A GERAÇÃO DE TECNOLOGIAS SOBRE O CAMARÃO-DA-AMAZÔNIA. Especialista em Ensino de Ciências (UFPA), mestre em Ciência Animal (UFPA).

  • Samuel Antonio Silva do Rosario, IFPA - Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Pará

    Professor no Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Pará (IFPA). Pós-doutor em Agriculturas Amazônicas (UFPA). Doutor em Educação em Ciências e Matemáticas (UFPA). Mestre em Linguagens e Saberes na Amazônia (UFPA). Especialista em Matemática (UFPI) e Ciências Naturais (UFPI). Licenciado em Matemática (UEPA), Física (IFPA / FAFIBE), Química (FAVENI) e Ciências Biológicas (UNIASSELVI). Bacharel em Ciências da Natureza (UNESA), Ciências Exatas (UNESA) e Matemática (UNESA). Sua área de atuação e interesse abrange Educação em Ciências e Matemáticas e a aplicação da informática na educação.

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Publicado

2026-06-01

Número

Vol. 13 Núm. 11 (2026): REMUNOM - ISSN 2178-6925

Sección

Artigos

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JUEGO DIDÁCTICO “¿QUÉ ELEMENTO SOY?” COMO ESTRATEGIA PARA LA ENSEÑANZA DE LA QUÍMICA EN EL 9º AÑO DE LA EDUCACIÓN BÁSICA. (2026). REMUNOM, 13(11), 1-17. https://doi.org/10.66104/9mn0pf30